一、光的折射教学目标

《光的折射》教学设计

苏科版义务教育课程标准实验教科书

物理

八年级（上册）

吕 波

课 型：新课

教学目标：

1.知识与能力：

(1)在认识光的折射现象的基础上,理解掌握光的折射概念

(2)知道入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等名词

(3)通过实验探究、总结光的折射规律

(4)会应用有关光的折射知识,解释一些生活、自然现象

2.过程与方法

(1)通过观察,自主探究等方法得出光的折射规律

(2)学会用

“探究”方法获取科学知识，领悟科学探究方法。

3.情感观与价值观

通过课堂活动，体验折射现象的奇妙和物理实验的乐趣。

教材分析：

1.重点：探究光的折射规律

折射现象的解释

2.难点：探究光的折射规律活动中三线共面、光路可逆的证明

教学方法：实验法、讨论法、练习法

学法指导：通过观察、体验、动手实验总结光的折射规律

一、教学过程：

（一）创设情境、导入新课

1、播放抖音小视频：上海出现的海市蜃楼现象

2、将玻璃棒放入倒入水的玻璃杯中观察现象，再向水上倒入食用油，让学生观察现象。

过渡：同学们，油中的玻璃棒居然消失了，神奇吧！这些现象都和光的折射有关，这节课我们就来研究光的折射现象。

（二）初识光的折射现象

师：我们知道光在同种均匀介质中沿直线传播，那光从一种介质进入另一种介质中情况如何呢？

1、活动：（1）将光从空气中分别斜射

、垂直入射到水中观察现象。

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（2）将光从空气斜射入玻璃中观察情况。

（3）将光从玻璃中斜射入空气中观察情况。

2、小结：与光折射有关的概念

（1）定义：光从一种介质斜射入另一种介质中时传播方向会发生偏折的现象。

（2）相关术语：

小结：对比光的反射，折射有关的概念有：

一点（入射点）、一面（分界面）、两角（入射角和折射角）、三线（入射光线、折射光线和法线）

过度：光在反射时要遵守光的反射定律，那光在折射时有什么规律呢？

（三）探究光的折射规律

1、猜想与假设

师：请同学们回忆一下光的反射定律（抽查学生叙述光的反射定律）。

对比光的反射，想一想光在折射时可能会有什么规律？

学生猜想：

（1）折射光线、入射光线和法线在同一平面；

（2）折射光线、入射光线分居法线两侧；

（3）折射角随入射角的增大而增大，减小而减小；

（4）光折射时光路是可逆的。

……

说明：在猜想环节要让学生说出猜想的依据是什么，或基于现象或是基于生活经验等。

2、设计实验

（1）介绍课堂所中能使用的器材：如激光笔（两只红、绿各1只）、可折叠的白色光屏玻璃砖等。

师：请同学们结合器材以及光的的折射实验设计，请思考以下问题：

问题1：如何显示入射光和折射光的光路？

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问题2：如何证明折射光线、入射光线和法线在同一平面？

问题3：如何研究折射角与入射角的关系？

问题4：.如何证明光折射时光路是可逆的？

（2）活动：学生分小组对问题进行思考讨论交流，提出解决方案。

3、进行实验（让小组交流学生上黑板选择器材进行实验，并说明结论）

实验1：折射光线、入射光线和法线三线共面的证明

（1）学生1：交流小组的设计方案。

（2）学生1：将入射光、折射光显示在白色光屏上，将折射光所在平面向后折，观察现象。

（3）学生总结实验结论，可能会出现因果关系的错误，教师要引导学生进行纠正。

实验2：折射光线和入射光线的位置关系

（1）学生2：交流小组的设计方案；

（2）学生2：多次改变入射光线，观察折射光的位置，同时入射角和折射角的大小关系。

（3）学生总结结论

实验3：光折射时光路可逆的研究

（1）学生3：交流汇报光路的证明的设计方案

（2）学生3：可能用另一只激光笔沿原折射光的方向照射，观察新的折射光与原入射光的位置

（3）学生总结实验结论

师：除了这种证明方法外，还有其他的方法吗？（引导学生用多种方法证明光路可逆）

实验4：教师演示

（1）将光从空气垂直入射到玻璃中观察情况；

（2）将光从玻璃中斜射入空气中观察情况；

（3）将光从空气斜射入水中和将光从水中斜射入空气中观察情现象。

4、实验结论：光的折射规律：

光从一种介质斜射入另一种介质中时：

（1）折射光线、入射光线和法线在同一平面内；

（2）折射光线与入射光线分居在法线的两侧；

（3）折射角随入射角的增大而增大，减小而减小；. （4）当光垂直于介质表面入射时，传播方向不变；

（5）当光从空气斜射入玻璃或水中时,折射光线偏向法线; 当光从玻璃或水斜射入空气中时,折射光线偏离法线. （6）光折射时光路是可逆的. （四)光折射作图

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1、教师先演示其中一个作图；

2、学生上黑板进行作图训练，其他学生将图画在笔记本上。

3、师生点评。

（五）光的折射现象及解释

过渡：同学们，在身边和生活在不少光折射的例子，你能列举一些吗？

1、学生课堂交流：学生列举身边的光折射现象，并进行一定的解释。、

2、教师对一些现象进行解释

（1）海市蜃楼

先将激照向教室上白墙，看到光斑静止，点燃蜡烛加热激光笔附近的空气，观察斑在晃动，提问，这说明了什么？

小结：（1）海市蜃楼是一种光的折射现象：（2)光在同种不均匀介质中也会发生折射现象。

（2）筷子弯折

（3）玻璃棒放入水中折断是光折折射，而玻璃放入食用油中却反而消失了，这是为什么呢，希望同学们下来能继续对折射现象进行研究，找到你对现象的解释，科学无止境，探究无止境。

三、课堂小结

通过这节课你有什么收获？

二、作业布置：

《课时作业》光的折射第1节

三、板书设计：（使用课件：是）

（一）认识光的折射现象

1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质中时传播方向会发生偏折的现象。

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2、相关术语

（二）探究光的折射规律

结论：光从一种介质斜射入另一种介质中时：

1.折射光线、入射光线和法线在同一平面内；

2.折射光线与入射光线分居在法线的两侧；

3.折射角随入射角的增大而增大，减小而减小；

4.当光垂直于介质表面入射时，传播方向不变. 5.当光从空气斜射入玻璃或水中时,折射光线偏向法线; 当光从玻璃或水斜射入空气中时,折射光线偏离法线. 6.光折射时光路是可逆的. （三）作图

（三）折射现象解释

1、海市蜃楼

2、筷子弯折

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四、教学反思：

《光的折射》教学反思

一、

优点

1、在导入上为学生创设了一种情境，有利于激发学生的学习兴趣。在导入上，通过播放海市蜃楼抖音小视频和玻璃棒在水中折断而在食用油中却消失的实验现象为学生创设了一种情境，学生一下子就有了想对光的折射现象探究下去的欲望，激发了学生的学习兴趣。

2、在教学设计上凸显了“科学探究”。光的折射这节课对折射规律的探究是本节课一个很重要的方面，因此，在探究光的折射规律教学时按照科学探究的几个环节进行了展开。在课堂上我给学生很多的空间的时间进行猜想、设计，让学生对实验进行猜想、设计和操作，结论的得出都是通过学生得到，教师只是做了一些指导和点评，课堂体现了学生主体地位。 3、注重了学生思维探究、多方面进行研究。科学探究课不仅仅是课堂上学生分组进行了实验，科学探究更重要的是在探究之前的思维探究，只有想清楚了，才能知道我为什么要这样做。因此在探究之前先设置了几个问题让学生思考：如（1）如何显示入射光和折射光？（2）如何证明折射光线、入射光线和法线在同一平面？（3）如何研究折射角与入射角的关系？（4）.如何证明光折射时光路是可逆的？通过学生的思考、讨论和交流并操作实验时要注意的问题想明白了，实验操作就清清楚楚、明明白白，进行实验操作是水到渠成。

另外，在探究折射规律的三线共面时，除了引导学生用两只激光笔进行实验外，还启发学生用多种方法进行研究，拓展了学生的思维。

4、注重课堂教学的严谨

在教学上我还注重了教学的严谨性。如要研究光的折射规律时，在导入环节将光斜射向水和玻璃，让学生清楚的看到在发生折射的同时还有反射现象，让学生明白，反射和折射是同时发生的。在探究光的反射规律时，除了进行光从空气到玻璃实验外，还进行了光从玻璃到空气以及光从空气到水和水到空气的实验，这样使实验结论就更具有普遍性，体现出课堂教学的严谨。

5、在细节处有改进和创新

本节课在以下方面进行了改进：

（1）在证明三线共面时，引导学生用多种方法证明；

（2）在探究光的折射规律时，研究光从空气到水的实验时在水中放入铁丝可以让学生清楚的看到入射角的折射角之间的大小变化；

（3）在解释海市蜃楼现象时，让光在不均匀的空气中传播通过墙上光斑的晃动证明了光在同种不均匀质中是会发生折射的。

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6、能及时处理课堂生成性问题

课堂是预设的，但更是生成的。在本节课教学时让学生证明光路可逆时出现了光和光线不重合的问题，对这一问题我没有忽略而是和学生一起分析找到问题，并及时进行了纠正，虽然耗费了时间，但是让学生体会到进行科学研究是不能马虎的，要严谨认真。

有人说“教学是一门遗憾的艺术”，的确在这节课中我还有很多的不足和遗憾，以至于上课结束后，我都能长久的回味在上课的过程中，心想如果当时这样处理就更好了，具体说来有以下不足和遗憾。

二、不足和遗憾 1.预设的内容没有讲完。这节课设计的知识点还是比较多。由于课堂的生成性问题，在折射应用方面只讲了海市蜃楼一个现象，其他预设的现象没有讲。

2.前后没有完全做到首尾中呼应。

在课堂教学结束时，没有将导入所做的玻璃棒在食用油中消失的实验进行前后回应，使课堂前后不呼应。

3.语言还不够精练，有口语词，甚至语速有些地方过快。

三、感悟

1.精心设计、认真准备，要考虑到教学中的每一个环节，不打无准备之仗；

2.课堂要学会“舍得“。要给学生较多的自主权，学会留白，教师要少讲，要让学生多思考，多交流；

3.要注意课堂的语言。语言要做到简洁、干净，过滤掉多余的语言. 4.多听课，听不同老师的课从中汲取有用的方面，为我所用，加快自己的成长。

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