14 山水画的意境优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

资料摘要

14山水画的意境教学设计一、教学目标知识与能力：1．识记并积累生字、生词。2．了解作者的相关知识。3. 把握本文的写作思路，把握文本内容。4.了解作者观点。过程与方法：自主合作与探究教师点拨情感、态度与价值观：1.品味山水画的意境；2.认识“意境”的本质；3.培养传统审美情趣。教学重点难点：把握文章

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 山水画的意境

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2019-05-27 11:57:00

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学校：洪雅县花溪镇初级中学校

14 山水画的意境优秀教学设计说课稿

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关键词：14 山水画的意境优秀教学设计说课稿

正文

山水画的意境教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1．识记并积累生字、生词。

2．了解作者的相关知识。

3. 把握本文的写作思路，把握文本内容。

4.了解作者观点。

过程与方法：自主合作与探究

教师点拨

情感、态度与价值观：

品味山水画的意境；

认识“意境”的本质；

培养传统审美情趣。

教学重点难点：

把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。

品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词。你们能结合所学过的诗词解释一下什么是“意境”吗？例如，《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。可以说，“意境”是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界！

请欣赏下面的画，谈谈你的感受》。PPT展示

二、预习检查

1．作者介绍

李可染(1907—1989)，江苏徐州人，画家。他是画家齐白石的弟子，自幼喜爱绘画，13岁时学画山水。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》等；代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

2．预习检查

(1)订正字音

惆怅(chóu chànɡ)

真挚(zhì)

渲染(xuàn) 身临其境(lín)

胸有成竹(xiōnɡ

yǒu chénɡ

zhú)

朝朝暮暮(zhāo) 浮光掠影(lüè)

(2)词语释义

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。

身临其境：亲身面临那种境地。临，到。境，境地。

(3)词语辨析

“浮光掠影”和“走马观花”都可以比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。“走马观花”比喻粗略地观察事物。

三、合作探究

初读课文，整体感知.（经学生讨论发言）

1．通读课文，划分层次，写出大意。

第一部分(1～4)：说明什么是山水画的意境。

第二部分(5～8)：论述意境的产生必须身临其境，长期观察。

第三部分(9、10)：论述山水画是意境和意匠紧密结合的产物。

2．作者认为“意境”是什么？怎样获得意境呢？

作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。

3．作者是怎样阐释“意境”的概念的？

作者通过列举山水画和“地理、自然环境的说明和图解”的区别，阐释山水画的意境。

4是不是只要把握了意境就能创作出好的山水画呢？请结合文章内容谈谈你的看法。

作者说山水画意境，为什么又说诗歌的意境呢？

欣赏诗歌山水画，谈你对意境的理解。

板书设计

7.作业

关于本教案的常见问题

Q：14 山水画的意境优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 山水画的意境》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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