解决问题设计意图是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题设计意图｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题设计意图

正文

时间的推理

一、学习目标

1.通过解决明明踢球时间的问题，能有步骤地解决几时几分的数学问题。

2.会用排除的策略解决实际问题，解决问题后有反思和验证的习惯，验证方法科学、有效。

3.在解决时间推理问题的过程中，对时间有进一步的认识，养成合理安排时间的好习惯。

二、学习重点

有步骤地解决时间推理问题。

三、学习难点

确定时间的先后顺序。

四、教学设计

1.导入

同学们上节课学习了认识几时几分，下面两个钟面你认识吗？

指名回答：7时50分，11时30分。

这是明明每天早上到校和中午离校的时间，你知道10时20分明明在学校吗？11时55分呢？你是怎么知道的？

明明不仅上学、放学很守时，平时也是一个很会管理时间的人。这节课就让我们和明明一起解决有关时间的问题。（板书课题：时间的推理）

2.学习例3 （1）分析整理信息

明明周六早上早早就起床了，他在做什么？

芳芳也来锻炼身体了，仔细观察，你看到了什么？

这么多信息，能不能把它们整理一下？

根据学生回答梳理信息：

9:00 做完作业

？踢球

10:30 看木偶剧

（2）分析解决问题

你认为明明会在什么时间踢球？说说理由。

出示三个钟面，提问：明明可能在下面哪个时间去踢球？说说你的理由。

小组交流后汇报：

思路一：三个钟面分别是7:45、9:15、10:50，明明踢球的时间在做完作业之后，看木偶剧之前，也就是9:00和10:30之间，所以是9:15分。

思路二：7:45在9:00之前，也就是做完作业之前，踢球在做完作业之后，所以不是7:45,10:50在10:30之后，也就是开始看木偶剧之后，不是踢球的时间，所以9:15是踢球的时间。

（3）反思检验

我们的选择对吗？怎么检验？

小结：将时间和所做的事情对应起来，回到情境图中核对信息，就可以判断是否合理了。

回顾我们解决问题的过程，怎样才能顺利地解决类似的问题？

小结：整理信息——写出钟面时间——（排除错误时间）确定合适时间

3.巩固练习

（1）练习二十三第4题

出示情境图。

要解决这个问题，你打算按怎样的步骤来分析？

先把信息梳理在练习本上，再写出钟面的时间，然后圈出摘西红柿的时间。

（2）练习二十三第5题

出示统计表。提问：学习了认识时间，东东也把一天的活动进行了安排。他是怎样安排的呢？仔细观察统计表，互相说一说。

出示钟面和活动图，提问：你能把时间和相应的活动连起来吗？连线之前需要先做什么？

独立解答。

4.课堂总结

师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

师：今天我们学习了根据相关联的事件时间和钟面时刻推算做某个事情的时间。在解决这类问题时，要有步骤地进行。先梳理事件时间和先后顺序，再确认所给钟面的时间，最后用直接推理或排除的方法确定要求事件的可能时间。希望大家都能把有步骤、有策略地分析和解决问题的方法应用到生活中，解决更多的问题。

资料摘要

解决问题设计意图