解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

确定长度单位教学目标： 1.通过类比、观察，学会运用合适的长度单位描述物体的长度。2.引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。3.感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-09 10:39:00

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学校：辛集市位伯镇南位伯小学

解决问题第二课时教学设计

未知

2018-05-09 10:39:00

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

确定长度单位

教学目标： 1.通过类比、观察，学会运用合适的长度单位描述物体的长度。

2.引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。

3.感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：

会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：

培养学生的推理能力。

教学过程：

一、复习引入

前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。）

教师出题，学生比划

2厘米，5厘米，10厘米，50厘米。

小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题）

二、探究新知

1、教学例8。

教师谈话：（多媒体课件出示旗杆。）同学们看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？

（让学生猜测。）

降低难度：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？和你小组的同学互相说说想法。

指名回答，说想法。

生1：l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。

生2：我们大约是1米30厘米，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。

生3：我们手上的铅笔大约13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

2、巩固新知。小美家新装修了房子，这是她新买的床（多媒体出示）。这张床的长度是2厘米还是2米呢？（学生交流。）

指名汇报，说说理由。

小结：

确定长度单位的方法：

1、根据物体的长度来判断

2、借助身边熟知的物体作为参照物来判断

例：人的身高、铅笔的长度

三、练习拓展

1、出示教材第7页“做一做”题目。

让学生讨论：课桌的宽是60厘米还是60米？

小鸟的脚印的长是1米还是1厘米

让学生自己推算：操场的长是28米。

2、辨析题。（完成教材“练习一”的第8题）

说说下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。

学生判断，并说明理由。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

课后反思：

前面已经学习了米和厘米两个长度单位，这节课在实际应用中，我最后加入了一个小故事，同学们喜欢故事，所以认真地听，很快便发现了一些错用长度单位的笑话，从这个故事，我向同学们说明，如果长度单位使用不当，就会出好多笑话，所以我们应该正确用好米和厘米。这样让同学们对本课知识掌握得更扎实。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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