整理和复习教案板书设计

表内除法（一）整理和复习教学设计

教学目标：

1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点：用2--6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体课件

复习过程：

一、创设情景。导入复习

师：同学们，今天老师想带你们去数学城堡玩，你们想去吗？

生：想。

师：数学城堡的国王听说我们要去，非常的开心，他呀给我们准备了礼物，他说，只要同学们能够认真听讲，积极举手回答问题，就会把礼物送给你们，你们想要吗？

生：想。

师：好，在进入数学城堡之前请同学们回忆一下《表内除法一》这个单元我们学习了哪些知识？

生：平均分。

师：哦，平均分，还有吗？

生：用2—6的乘法口诀求商。

师：非常棒，给他来点掌声。学***均分，用2—6的乘法口诀求商，还有吗？

生：学习了除法算式各部分的名称。。

师：嗯。说得真好，还有吗？

生：学习了除法，学习了解决问题。

师：真了不起！看来呀，大家学会的还真不少。那在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法，学会用乘法口诀求商，还会用除法解决问题这几方面的内容。那么就让我们一起去打开数学城堡的大门，感受数学的魅力。

二、加深除法含义的认识

（一）举例说明“平均分”的含义

师：咱们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，那个同学来说一说什么叫平均分呢? 生：每份分得同样多叫平均分。

师：让我们一起来看看这两位同学的分法吗？（出示课件）

生：（略）

现在就请你用自己喜欢的方式动手摆一摆，也可以动笔画一画，还可以举个生活中的例子，和你的同桌交流一下什么是平均分，开始吧！

（二）写算式，说除法算式各部分名称。

师：刚才同学们都能用自己喜欢的方式来表示平均分，看来大家都学明白了，每一个平均分，我们都可以用一个算式来表示。这两种平均分可以写成怎样的算式？

生：（师板书学生说出的除法算式）展示课件，老师的算式也和你们一样。哪个同学说一说每个算式表示的意义。（生说）

这里老师有个疑问，同样是平均分，为什么一个有两个除法算式，一个只有一个除法算式？

生：因为份数和个数都同样多，因为三三得九。（师板书口诀）说得真好，我们刚刚写的这几个算式中都有一个相同的运算符号（指着除号）它叫什么？生：（除号）

师：因此，我们把这样的算式叫做除法算式。平均分都可以用除法算式来表示，在这些除法算式中，除号前面的数，我们叫它（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。

根据自己所写的平均分，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。（写在自己的草稿纸上）

学生展示（1—2个同学）

师：我相信其他的同学也做得不错，下课之后可以拿到办公室来给我看。

三、整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

（一）复习2～6的乘法口诀

师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请（乘法口诀）来帮忙。

这是一张乘法口诀表，有几句口诀，需要我们来补充完整。咱们来个抢答比赛，好不好？我指哪句，你就快速地补充哪句，准备好了吗？

生答。

一（

）得一

二（

）得六

（

）四十二

四五（

）二六（

）五（

）三十（

）六三十六

（二）巩固用乘法口诀求商

师：我说一句口诀，请你说出一个相应的乘法算式和两个除法算式。

小组合作：你们真棒，接下来请选择你喜欢的乘法口诀，让你的同桌说出相应的乘法算式和除法算式。

你有什么发现？

（生：我发现有的口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式）

（三）应用口诀求商

熟记乘法口诀可以帮我们很快地求出除法算式的商。比如：12除以3等于几？我们可以想3和几相乘得12？因为三四十二，所以12除以3就等于4。

请拿出老师为你们准备的练习纸，我们来做这几道题。看谁算得又对又快，听清老师的要求，直接写得数，时间两分钟，准备好了吗？好，计时开始。

6×2＝

12÷3＝

36÷6＝

71－50＝

18÷6＝

17－9＝

16÷4＝

30＋6＝

30÷6＝

3÷3＝

25＋5＝

8÷2＝

4×5＝

24÷4＝

20÷5＝

18÷3＝

好，请停笔。都算完了吗？

师：现在让我们以开火车的方式，每人说一道小题，从某同学开始，其他同学来判断。听明白了吗？······你们都全对了吗？

生：都对了。

师：你们太了不起了，恭喜你们，如果你没有算对请你马上更正过来。你们还想挑战更难的吗？

生：想。

四、运用所学知识解决问题

（一）列式计算

师：好，请看题，我们一起把题目读一遍。

1. 14个◇，每2个一份，可以分成几份？

2. 被除数是30，除数是5，商是几？

3. 25里面有几个5？

请把相应的算式写在你的练习纸上。（谁来试一试）

（二）解决问题

继续看题

有24本练***均分给6人,每人几本?每人4本，可以分给几个人？

接下来请你仔细看题，想想这道题有几个问题呢？

1.

读一读，你知道了什么？谁能把已知条件和问题连起来讲一遍？

2.

你能把这两个问题都列式解答出来吗？动笔试试看，把算式写在每个问题后边。

师：大家都同意吗？那我想问问，这两道题你为什么都用除法来计算呢？

生：因为这两道题都是平均分，所以都用除法计算。

（三）辨析练习

（1）每个花瓶插5根孔雀羽毛，4个花瓶可以插多少根？

这道题你为什么要用乘法来计算呢？生：因为这道题告诉我们每个花瓶插5根孔雀羽毛，让我们求4个花瓶可以插多少根，也就是求4个5是多少，所以我用乘法来计算。

师：哎呀，你的思路真清晰。

（2）每个花瓶插6根孔雀羽毛，24根孔雀羽毛可以插几个花瓶？你来说。这道题为什么用除法来计算呢？因为这道题告诉我们每个花瓶插6根孔雀羽毛，有24根羽毛，问题是可以插几个花瓶？也就是求24里面有几个6，这是平均分的问题，所以我用除法来计算。

（3）有10根孔雀羽毛，平均插在2个花瓶里，每个花瓶插几根？

（4）有10根孔雀羽毛，插在2个花瓶里。一个花瓶里插6根，另一个花瓶里插几根？

师：诶，我发现，第三小题和第四小题都是把10根孔雀羽毛插在两个瓶子里，那为什么第三小题用除法计算，而第四小题却不用除法计算呢？

生：因为第三小题里那10根孔雀羽毛是平均插在2个花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，这是平均分的问题，所以用除法来计算。第四小题那10根孔雀羽毛，虽然也插在2个花瓶里，但它两个花瓶里不是平均分的，所以不能用除法计算。

师：你真棒，说的真有条理。

五、总结提升

通过大家的表现，老师看得出同学们都有自己的收获，只有这样把看上去凌乱的知识联系在一起，我们才能把知识学的更加扎实！

今天的课就上到这里，下课！

六、板书设计