3 我想板书设计及意图

3、我想

〖教学目标〗

1.认识文中13个生字,并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3.使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。

4.鼓励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。

5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。

〖教学设计〗

(一)创设情境、导入新课

师:老师请同学们先听一段录音,请同学们把眼睛闭上,一边听一边想,然后说一说你听到了什么?想到了什么?

(上课伊始,教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好,把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想像的欲望,为新课开了一个好头。)

师:那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢?

(这一问,再次激起学生想像的热情,使学生的思维开始拓宽,达到一种幻想的境界)

师:同学们的想像力可真丰富,想像和幻想可以说就是你的愿望,我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。

(教师巧妙地导入,使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思,激发了学生学习课文的兴趣)

(二)初读课文,理解字词

1.自己先独立读文,一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。

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2.和同桌互相说一说你又学会了什么?

3.大屏幕打出重要的词所在的句子,让学生结合上下文理解词意。

(1)带着一串花苞,随着风儿悠荡。

(2)伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。

(3)长成一座绿色的篷帐。

(4)看白云多柔软,瞧太阳多明亮。

(教师用测试理解的方式,了解学生对字、词已知情况,体现了教师以学生为本,尊重学生,这样能调动学生自主学习的积极性,同时又教给了学生理解词意的方法。)

(三)细读课文、理解意思

1.四人小组读课文,讲一讲自己读懂了什么?读时想到了什么?还有什么不明白的?

2.全班交流小组内无法解决的问题。

(1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?

(2)为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……)

学生解答不出的地方教师可适当给予点拨。(这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主,学生能自己读懂的教师就不再去多讲,让学生自读自悟;对于疑难问题,教师只是给予引导、点拨,更大程度上是给学生的时间去发散思维,体现了课改新理念)

(四)品读课文,加深理解

1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读,师生互相评一评哪些地方读得好?还有什么不足之处?

2.学生练读。说一说每小节写的是什么?

3.尝试背诵。

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(这一环节体现了师生之间的互动,使课堂气氛更加浓厚,学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力,使学生从读、背中得到自悟。)

(五)发挥想像拓展延伸

1.师:你的愿望是什么?你们想不想仿照本文第三小节续编一段,把你的愿望也表达出来(比如画出来、朗读出来、写下来都可以)

2.个别学生上台表演朗读,展示自己的愿望

(这篇课文前4小节句式整齐,结构相同,有利于学生积累语言,内化其表达方式。教学中创设一定的情境,让学生发挥想像续写一段,而且形式不拘一格,不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养,满足了不同学生的不同需求,在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐)

(六)欣赏图片、渗透思想教育

师:同学们的愿望真好!老师也被同学们的学习热情所感动,老师也画了两幅图画我们来欣赏一下,说一说你看后的感觉。

1.大屏幕展示做好第一幅图(美丽的家园,大自然)

2.学生看完后谈感觉。

3.展示第二幅图(中国的名胜古迹、取得的科学成就)

4.师小结:这两幅图代表着我们中国人的骄傲和自豪,正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了美丽的蓝图,他们精心研究、探讨、实践,创造出了我们这个美丽、丰富的大千世界,说不定你的愿望也能实现呢?鼓励鼓励自己吧!(我行、我行、我能行!)

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〖教学反思〗

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