整理和复习主要内容及教案内容

表内除法（一）整理和复习

南堡实验中学 刘学

教学内容: 人教版二年级数学下册教材第26页

数学目标: 知识与技能

通过整理和复习,进一步巩固平均分的含义及平均分的方

法,理解平均分与除法算式的关系,促使学生加深对除法含义的

认识及除法算式的各部分名称的记忆。

过程与方法

通过复习2~6的乘法口诀,巩固用乘法口诀求商的方法。

情感态度与价值观

通过整理和复习，进一步体验除法运算在解决实际问题中的应用，增强学生学习数学的兴趣。

重点难点

重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切关系。

教具学具

课件、口算算卡片

教学设计

一．谈话导入

师:这一段时间,我们学习了“表内除法(一)”这一单元。回忆一下，本单元我们学习了哪些知识?今天这节课,我们就对这一单元进行整理和复习。(板书课题）

二、师生互动,探究新知

1.复***均分、除法的意义及除法算式各部分的意义和名称。

(课件出示教材第26页第1题) 师:先看小棒图,你能找出什么信息? 生:有9根小棒,每份有3根,有3份

师:这样的分法是平均分吗?你是怎么知道的? 生:是平均分。因为每份的数量都是同样多的。

师:你能根据图中呈现出来的信息提出用除法解决的回题吗? 预设学生提出问题: (1)9根小棒,平均分成3份,每份有几根? (2)9根小棒,每3根分成1份,能分成几份? 师:你能用除法算式解决这些问题吗?请你先在练习本写一写,并说出算式中各部分表示的意义和名称。

学生写出除法算式,并在小组内相互说一说。

学生汇报: 解决问题(1):9÷3=3(根),被除数9是指小棒的总根数;除

数3是指平均分的份数;商3是指每份的根数。

解决向题(2):9÷3=3(份),被除数9是指小棒的总根数;除

数3是指每份的根数;商3是指平均分的份数。

师:这两个问题表示了“平均分”的两种情况:一种是已知平

均分的份数,求每份的数量;另一种是知道每份的数量,求平均

分的份数,都要用除法来解决。现在请大家根据大屏幕上呈现

的有关圆片的信息,自己提出问题,并用除法解决。

学生独立解决,集体汇报,订正。

2.复习除法计算。(用2—6的乘法口诀求商) 师:请大家看大屏幕,你能把乘法口诀补充完整吗? 指名学生回答。

师:你能很快地完成下面的题目吗?(课件呈现) 2×4 6×5 8+2 6×3 18+6 8÷4 25÷5 30÷5 指名学生回答。

师:你是怎么快速计算出除法算式的结果的? 生:用乘法口诀就能很快地求出除法算式的商。

师:谁能说一说怎样用乘法口诀求商? 学生思考后回答:乘法算式中的积就是除法算式中的被除

数,乘法算式中的因数分别是除法算式中的除数和商;知道被除

数和除数,就能很快地想到另一个作为商的那个因数了。

师:大家总结得很好。现在你能根据“三四十二”这句口诀

很快地写出一个乘法算式和两个除法算式吗? 学生说出算式,并让大家说一说乘、除法算式之间的对应关系。

师生小结:任意指一句口诀,都能写相应的乘法算式和除法

算式。我们可以用乘法口诀来求商,这样可以算得又对有快。

3.补充练习。

(1)看图,列出乘法算式和除法算式。

□×□=□ □÷□=□ □÷□=□ (2)指出除法算式中的被除数、除数和商。

(3)通过列式,你觉得乘法和除法之间有怎样的关系? 教师出示一些乘法算式、除法算式,让学生说出算式中的被

数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式,让

学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

三、巩固迁移

1.开火车。(教材第27页练习六第1题) 教师出示口算卡片,学生口算。

2.教材第27页练习六第2题。

学生逐题列式解决,交流时说说列式的理由

3.教材第27页练习六第3题。

全班交流汇报,评价。

4.教材第27页练习六第4题。

(1)先让学生独立读题,寻找已知条件和所求问题,并列式。

(2)交流时说说每道题列式的方法,为什么这样列式? (3)比较四道题,你发现解决问题时要注意什么? 5.联系身边的事,提出用除法计算的问题。

四、课堂小结

师:通过今天这节课的学习,你有什么收获? 同学们,这节课我们整理和复习了除法的初步认识和用2- 6的乘法口诀求商的有关知识,在解决问题时一定要细心分析数

量关系,找出正确的解答方法。

板书设计：

整理和复习

除法的初步认识:每份分得同样多,叫平均分。

被除数÷除数=商

除法计算一一运用乘法口诀求商