解决问题教学设计第二课时

小数的意义和性质—解决问题（例3）教学设计

香格里拉市上江乡小学

李学安

教学内容

人教版小学数学教材四年级下册45-47页。

教学目标

1、知识技能

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2、过程与方法

在学习使用小数点移动的规律来计算人民币兑换外币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3、情感态度与价值观

让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

重点

掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

难点

提高学生迁移思考的能力、小组合作的学习技巧。

教学准备

多媒体课件。

教学设计

一、复习导入

师: 小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系？（课件出示）。

0.8→8 0.306→306 0.85→85 反馈

生1：0.8去掉小数点，就是把0.8扩大到原来的10倍。

生2：0.306去掉小数点，就是把0.306扩大到原来的1000倍。

生3：0.85去掉小数点，就是把0.85扩大到原来的100倍。

师: 你知道把下面的数分别缩小到原来的1 10 、1 1 100 、1000

各是多少吗？（课件出示）。

生1；把8缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一，就是把8分别除以10、100、1000，结果是0.8、0.08、0.008。

生2:把306缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一，就是把306分别除以10、100、1000，结果是30.6、3.06、0.306。

生3：把8.5缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一，就是把8.5的小数点向左分别移动一位、两位、三位，结果是0.85、0.085、0.0085。

二、共同交流，加深对小数点移动规律的认识

1、课件出示教材45页例3，让学生读题目,师生交流兑换的方法。

师: 对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？

生1:1万元人民币就相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

生2：也就是把0.1563扩大到它的10000倍。

师：同学们说得很好。

师：还有办法检验答案是否正确吗？

生1:我们的答案是1万元人民币可以兑换1563美元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563美元的万分之一，

就是把1563缩小到它的万分之一。

生2：用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。这个数字和题目中的一样，说明我们算对了。

师：同学们很善于思考。通过检验发现我们的思路是完全正确的。我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

三、实践应用

课件出示

1、教材第45页“做一做”。让学生独立做，教师巡视辅导学生。做完后指名说说自己是怎么想的。

2、教材47页第6题。学生独立做，教师巡视辅导学习有困难的学生。做完后指名说说自己是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？

四、总结、布置作业

1、请你谈一谈在本节课中你有哪些收获。

2、作业

课本47页练习十一，第7题和第8题。

板书设计

第2课时 外币兑换

0.1563×10000=1563（美元）

1563÷10000=0.1563算对了。

答：1万元人民币可以换1563美元。