解决问题ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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教学设计.教学目标：1、通过运用小数加、减解决购物中的实际问题。 2、.进一步认识解决问题的步骤。一、复习导入月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？预设1：9－3＝6（元），6＞5，所以钱够。预设2：3＋5＝8（元），9＞8，所以钱够。怎样解答？你知道了什么？二、引入情

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2022-07-29 00:09:42

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学校：弥勒市朋普镇庆来完全小学

解决问题ppt配套的教学设计方案

未知

2022-07-29 00:09:42

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关键词：解决问题ppt配套的教学设计方案

正文

教学设计

.教学目标：1、通过运用小数加、减解决购物中的实际问题。

2、.进一步认识解决问题的步骤。

一、复习导入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

预设1：9－3＝6（元），6＞5，所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元），9＞8，所以钱够。

怎样解答？你知道了什么？

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

你知道了什么？你想怎样解答？这道题要解决的问题是什么？

（二）分享过程，感悟方法

预设1：

10－6.8＝3.2（元），2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设2：

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三、引入情境，探究新知

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验，解答正确吗？还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

你能用其他的方法，进行检验吗？你的结果正确吗？

你是怎样验证的？这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

体会感悟，深化理解

预设1 ：

先算10－6.8＝3.2（元），2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设2：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元），10.5＞10，所以钱不够。

四、课堂练习，提升认识

预设1：

6＋2.8＝8.8（吨），8.8＞8.7，所以没有超载。

预设2：

8.7－2.8＝5.9（吨），6＞5.9，所以没有超载。

货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设1：

15－5.3＝9.7（元），4.8＋4.7＝9.5（元）

9.7＞9.5，所以钱够用。

预设2： 15－5.3＝9.7（元），9.7－4.7＝5（元）

5＞4.8，所以钱够用。

预设3： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元），15＞14.8 所以钱够用。

五、巩固练习，提升认识

六、布置作业

作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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