2、3、4的乘法口诀第二课时 公开课

《2、3、4的乘法口诀》复习课教学设计

李丽

益阳市赫山区新市渡镇田庄学校

电话：13327378262

教学内容：本节课是人教版二年级数学上册第四单元的内容，是在学生学习了乘法的初步认识，5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀等知识的基础上进行复习的。

教材分析

本节课是一节基础巩固与能力提升课程，随着我国的教育理念逐渐与国际接轨，命题趋势也随之改变，不再是单纯的计算，而是图文结合综合考查学生读题、识图、解决问题的能力。在充分研读课标、教材、教参、历年真题后，确定学习重、难点如下：

学习重点：自主梳理知识，灵活运用所学知识解决问题。

学习难点：提升学生读题、识图、解决问题的能力。

一、学情分析

学生已经熟记口诀并能解决一些简单的实际问题，但图文结合一直是学生的薄弱点，尽管图文并茂使得题目更加形象直观，但由于学生自身能力问题，反而给解题增加了难度。且学生年龄较小，注意力易分散，所以本节课主要采用游戏化和情境化的教学模式，图文结合的练习方式，旨在让学生在情境中感悟数学与生活实际的联系，在练习中提升学生读题、识图、解决问题的能力。

二、学习目标

知识与技能：

通过本节课的学习，学生能够灵活运用所学知识解决问题，并学会在图片中提取数学信息，培养学生读题、识图、解决问题的能力。

过程与方法：

在“自主思考—合作探究—质疑—解惑”的过程中锻炼学生的表达能力，感受合作学习带来的乐趣，培养学生的团队意识，并初步体会解决问题的策略。

情感态度与价值观

在游戏中感受课堂的趣味性，体会成功的乐趣。在情境中体会数学知识的应用价值，感受数学是来源于生活，服务于生活的。

四、学前准备：

课件、练习单、实物投影等。

五、教学设计：

（一）目标导学

1、谈话引出课题：今天我们就来复习《2、3、4的乘法口诀》。

（二）自主梳理

QQ：735975203

1、按照下面的思路梳理所学知识：

（1）2、3、4的乘法口诀有哪些？

（2）每句口诀可以写几个乘法算式？

（3）你还知道什么？

活动要求：a.小组内说一说，可采用对口令的形式；

b.组长记录组员说错或说不清楚的知识点；

c.限时3分钟。

2、交流汇报

小组汇报后，教师追问：“2的口诀有两句，3呢？4呢？”

引导学生总结：几的口诀就有几句。

质疑：“所有口诀都能写出两个乘法算式吗？”（生：“不是”）

追问：“什么样的口诀可以写两个乘法算式？什么样的可以写一个？”

（学生若无法总结，可思维留白，留至智慧第一关解决。）

2、游戏：连一连。（把意义相同的算式连起来）

师提问：“乘法口诀是怎么来的？”（学生几乎都已遗忘）

抽取1位学生上台完成配对，提示：“2个1相加就是2×1，3个3相加是…”

追问：“所有加法都能用乘法表示吗？例如3+1+2?”

学生能很快想到乘法的实际意义是加法：几个相同加数的和可以用乘法表示。

3、游戏：点击正确的口诀。（分组竞争）

随即抽取2位学生上台比拼。

师追问：“3×2=6是对的，怎么三二得六是错的？”

预设：3×2=6和2×3=6用的是同一句乘法口诀二三得六，没有三二得六这样的口诀。

【设计意图：放手把课堂还给学生，引导学生自主构建知识树，激发学习兴趣，在合作交流中锻炼学生的表达能力。通过游戏连一连让学生回顾乘法实际意义是加法：几个相同加数的和可以用乘法表示。通过分组竞争体会成功的乐趣，并在对比中感悟类似“三一得一”这样的口诀是错误的。】

过渡语：口诀你们都记住了，你们会用吗？（生：会）现在我们就用学到的知识和小精灵一起去智慧岛上闯一闯吧！

（三）典例剖析

采取“勇闯智慧岛”的闯关模式进行练习。

智慧第一关:写一写，画一画

咕咕：“欢迎各位小朋友来到智慧岛，我是智慧第一关的守护精灵咕咕，闯过我这关才能去下一个智慧岛哦！快去完成练习单上的智慧第一关吧！限时3分钟，小朋友们，加油哦！”

（1）看图列式计算。

加法算式是： 乘法算式是： 或： 口诀是： 加法算式是： 乘法算式是： 或： 口诀是： 师质疑：“为什么左边的图可以写出2个乘法算式，右边只能写1个？”

预设：三四十二可以写出两个乘法算式，而三三得九只能写出一个乘法算式。

追问：“那什么样的口诀可以写出2个乘法算式？什么样的只能写1个？”

（2）画图表示下面算式的含义。

提问：“3×2表示3个2…？”所以只要画图表示3个2相加即可。

追问：“4×4怎么表示？”

预设：

【设计意图：让学生经历“图形—算式”和“算式—图形”的思维过程，在正向思维和逆向思维的对比中深刻理解乘法的实际含义，发现乘数相同的乘法口诀只能写出一个乘法算式，乘数不同的乘法口诀可以写出两个乘法算式。并在此过程中培养学生的识图能力，达到知识点内化的目的。】

过渡语：原来不仅可以看图写算式，算式也可以画出来呢！我们一起去下一个智慧岛上看一看吧！

（四）典题演练

智慧第二关：做一做，比一比

小蜗：“恭喜各位小朋友闯过第一关，我是智慧第二关的守护精灵小蜗，想去下一个智慧岛就快去完成练习单上的智慧第二关吧！限时3分钟，加油哦！”

（1）

师提问：“像这样的题目你是怎么思考的？”

（2）不计算，比较大小。（在横线上填>、<或=）

4×5 4+4+4+4 5×5 4×5+5 3×6-3 3+3+3+3+3 4×3 3+3+3+3+3 师提问：“4×5表示什么？”（学生：4个5相加）

继续问：“左边4个5，右边4个4，填什么符号？”（学生：>）

追问：“这样的题目需要计算吗？”

【设计意图：让学生直观感受同一组口诀中两句相邻口诀之间的联系，体会到即使不计算，灵活运用所学知识也能得到结果，为以后学习估算做好铺垫。】

过渡语：只要我们能灵活运用所学的知识，有些题目即使不计算也能得到我们想要的结果。一起去看看下一个智慧岛上有什么吧！

智慧第三关：解决问题

咚咚：“恭喜各位小朋友闯过第二关，我是智慧第三关的守护精灵咚咚，想去智慧城堡就快去完成练习单上的智慧第三关吧！限时2分钟，加油哦！”

师质疑：“限乘4人是什么意思？”（学生：一辆车最多坐4个人）

追问：“一辆车1个4，两辆车…三辆车…用乘法怎么表示？”

【设计意图：用学生熟悉的事例设计情境，为学生发现数学问题，提取数学信息，探索解决

问题的方法提供生动有趣的资源。】

过渡语：同学们真是太棒了，口诀不仅能用来计算，还能解决问题呢！我们一起去智慧城堡看看吧！

（五）巩固提升

爱丽丝：“欢迎小朋友们来到智慧城堡，我是智慧女王爱丽丝，我肯定难不倒聪明的你，快去完成练习单上的第四关和第五关吧！限时3分钟，加油哦！”

智慧第四关：小小邮递员

智慧第五关：能思会算

冬冬从第1棵树跑到第5棵树，一共跑了多少米？（每两棵树之间距离5米）

课件展示跑的过程。提问：“冬冬跑了几个5米？”（学生：4个）

追问：“4个5米怎么列式？”

【设计意图：在游戏情境中理解并灵活运用乘法口诀，感受数学与生活的密切联系，体会数学课堂的趣味性。】

过渡语：恭喜同学们运用学到的知识闯过了智慧岛，看来大家都是有智慧的孩子！老师还有两个问题想问问大家…

（六）学后反思

1、今天你收获了什么？

2、还有什么问题？

【通过反思，回顾所学，帮助学生积累解决问题的经验，让经验驻足。】

过渡语：还有最后一个任务需要同学们课后去完成，有没有信心？

（七）课后拓展

1、请在2、3、5、6、10、12、14、16、18中每次任选三个数，写出四道不同的乘法算式。

2、把一根木头锯成5段，每锯一次所需的时间为2分钟，一共需要多长时间？

【设计意图：让学生带着问题走出课堂，使学生思维不断延伸，不止步于课堂。】

（八）板书设计

2、3、4的乘法口诀

几的口诀就有几句

几个相同加数的和可以用乘法表示

练习单

姓名：

组号：

智慧第一关：写一写，画一画

（1）看图列式计算。

加法算式是： 乘法算式是： 或： 口诀是：

（2）画图表示下面算式的含义。

加法算式是： 乘法算式是： 或： 口诀是：

智慧第二关：做一做，比一比

（1）括号里最大能填几？

（ ）×4<20 3×( )<16 3×( )<10 （ ）×5<21 （2）不计算，比较大小。（在横线上填>、<或=）

4×5 4+4+4+4 5×5 4×5+5 3×6-3 3+3+3+3+3 4×3 3+3+3+3+3

智慧第三关：解决问题

智慧第四关：小小邮递员

智慧第五关：能思会算

冬冬从第1棵树跑到第5棵树，一共跑了多少米？（每两棵树之间距离5米）

课后拓展

1、请在2、3、5、6、10、12、14、16、18中每次任选三个数，写出四道不同的乘法算式。

2、把一根木头锯成5段，每锯一次所需的时间为2分钟，一共需要多长时间？