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解决问题教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学创新设计

正文

课题

课时

简单的小数加减法解决问题

1 班级

三（4）班

执教者

王健

一、教材内容分析

1.人教版第七单元第4课时

2．教

科书第96页例4，做一做，练习二十二

3．认识小数对我们生活有很大的帮助

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：使学生初步掌握小数减法的计算方法

过程与方法：通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解

情感态度与价值观：培养学生的自主探究的能力，加强学生独立思考与语言表达能力。

三、学习者特征分析

这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减，并学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

四、教学策略选择与设计

根据知识内容的实用性特点和小学生的认知特点，在本单元的教学中，先直接让学生从商品的价值直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法，再通过量身高活动认识一两位小数的意义，掌握小数大小的比较方法，最后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加减法。教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学习数学知识的能力。

五、教学环境及资源准备

多媒体课件，实物教具。

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、复习

导入新课

1、月月有9元，买这两种玩具够吗？

2、揭示课题：前面我们学习

了小数的意义、小数的大小比

较、小数的加减法。今天我们一起去看看小数在实际生活

中的应用。

二、引入情

境，探究新知

教学例4

1、收集信息，明确问题。

（1）课件出示例3主题图，

回顾各种文具分别是多少钱。

（2）出示例4.引导学生分析

已知信息和所求问题。

2、解决问题。

组织学生探究、自己讨论，分

析解决问题的方法。

3、回顾反思。

（1）讨论：还能有哪些方法

解决问题？

讨论交流：可以把买物品的价

钱都加起来，看比10元多还

是少。

尝试解决：列式计算解答，并

说计算方法。

（2）说一说怎样计算三个小

数连加。

三、巩固练习，1、完成98页第4题。

提升认识

2、小雪带15元钱，她想买1

千克黄瓜、1千克油菜和1千

克萝卜够吗？

四、全课总结

这节课有什么收获？

学生独立完成，并说一说自己的

想法

全班交流获取的信息和所求的问题。

先小组内讨论如何解决问题，然后交流汇报。先算出买1个文具盒后剩下的钱10-6.8=3.2（元）

讨论：剩下的钱，小丽买1个笔记本和1支普通的铅笔，钱够吗？

教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高学习数学知识的能力。

资料摘要

解决问题教学创新设计

解决问题教学创新设计

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学创新设计是什么类型的资料？

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