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小数的初步认识解决问题教学内容教材第97页例4；P98—99 练习二十一的第5—7题。教学目标：知识与技能：能用小数加、减法解决实际问题。过程与方法：能用不同的方法思考并解决实际问题。情感、态度与价值观：结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。感受小数在实际生活中的运用。教学重点：能用

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-01 10:03:00

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学校：凤凰县廖家桥镇中心完小

解决问题获奖说课稿

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2018-06-01 10:03:00

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关键词：解决问题获奖说课稿

正文

小数的初步认识

解决问题

教学内容

教材第97页例4；

P98—99 练习二十一的第5—7题。

教学目标：

知识与技能：能用小数加、减法解决实际问题。

过程与方法：能用不同的方法思考并解决实际问题。

情感、态度与价值观：结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。感受小数在实际生活中的运用。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、课件出示情境图：月月有9元钱，买这两种玩具够吗？

你知道了什么?怎么解答？（学生自由讨论）

2、生汇报

二、引入情境、探究新知

（一）、收集信息，明确问题

出示例4

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。教师帮助学生理解题意。

解决的问题是什么？（指名回答）

你是怎样想的？（学生自由解答）

2、分享过程、感悟。

汇报：方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用

用这两种方法的结果都一样，说明了什么？

能用其他的方法检验吗？

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少

探究算法

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

（三）、体会感悟，深化理解

课件出示第二问

生汇报三种算法

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三、巩固练习

1、课件出示：货车自重2.8吨。它是否超载了？

汇报：预设①：

6＋2.8＝8.8（吨）

8.8＞8.7 所以没有超载

预设②：

8.7－2.8＝5.9（吨）

6＞5.9 所以没有超载。

2、课件出示蔬菜价格统计图（分组完成）

你还能提出什么问题？

四、作业设计

1、P98—99 练习二十一的第5—7题。

五、板书设计

解决问题

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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