天鹅的故事教案范文

12、天鹅的故事(第二课时)

张丽芬

四问：本单元的训练重点是在语言黄精种环境中理解词语的意思。教学中，通过做动作，联系上下文帮助学生理解词语的意思，从而读懂课文的内容。

知识与技能：积累描写齐心协力的句子。

过程与方法：1、在语言环境中理解“腾空而起”的意思。

2、懂得只有齐心协力才能共渡难关。

情感态度与价值观：通过学习，了解一群天鹅齐心协力战胜恶劣环境的故事，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

教学过程：一、复习引入

师：上节课，我们了解到，有一年，贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦地飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是——（出示词语）

生齐读：寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，

师：天鹅们找不到一点食物，怎么办呢？

只听（点击出示：从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜——克哩！”），谁来读一读？

齐读句子。

师：就是在这样的叫声里，一个感人至深的故事发生了。今天，我们继续学习第12课。齐读课题。

二、学习第3、4、5小节

1、师：就让我们把目光聚焦到天鹅破冰的场面，也就是课文的3、4、5自然段。请大家默读课文的3、4、5自然段，找出最让你为之一动的地方。

生默读、思考。

师：我们一起来交流一下。

预设1：我觉得老天鹅破冰的这部分最使人感动。

2：我觉得全体天鹅破冰的场面也很感人。

师：看来大家的感受很相同，老师也认为课文描写老天鹅带头破冰的场面很感人。咱们一起来看看课文的第3小节。用心品读这段文字，用笔画出自己深有感触的地方。对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，用嘴去读，更要用心

灵去体会。

（一）、学习第3小节

1、学生交流、讨论

（1）“腾空而起”

理解“腾空而起”，做动作

（2）把老天鹅比作石头

师：天鹅是那么的美丽优雅，把天鹅比喻成一块没有生命的石头，你们认为这个比方合适吗？同桌互相交流一下。

师：同学们讨论得很热烈，的确如此，在这里将天鹅比喻成一块重重的石头是非常恰当的，

我们理解句子含义时要联系上下文考虑！你们还注意到了什么？

（3）

“湖面开始被震得颤动起来”

看出了老天鹅撞上去的时候很用力，因为湖面很大，它翅膀把很大的湖面都给震的颤动起来了，肯定用了很大的力气。

还注意到了省略号，说明老天鹅不是只击打了一次，它见一次不行就继续撞击，撞击了很多次。

师：真是一个有心人，看来阅读时，我们不但要读文字，而且还要读标点。

此时在老天鹅的心里，只有一个念头，那就是

生齐：破冰。

师：明知有可能会断送性命，但它毫不犹豫。如果冰面没有出现裂缝，老天鹅就会一直扑打下去，这就叫“顽强”。老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，老天鹅要破冰何等不易啊！能把自己体会到的通过自己的朗读表现出来吗？

2、学生自由练习朗读。

师：谁能通过自己的朗读都传递出发自内心的那份感动？

一生读。

师：镜子般的冰面被震得颤动起来了，老天鹅再一次——

另一生再读。

师：冰面震动得更厉害了，这更加鼓起老天鹅勇气和信心，它——

全体学生读

师：一次，两次，三次……一次又一次的扑打、撞击，你能想象一下，此时的老天鹅会是什么样子呢？出示练习。

3、师：在你们的描述中，我仿佛已经看到了这么一只遍体鳞伤的老天鹅，此时此刻，假如你就是这一只老天鹅，我想问：“老天鹅啊老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹？凭你柔弱的身躯怎能撞开这厚厚的冰层？”

师：老天鹅啊老天鹅，你像石头似的扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛、刺骨的寒冷吗？

师：老天鹅啊老天鹅，以你的声望，完全可以命令年轻天鹅行动，何苦要忍受这般苦痛？

师：同学们，你们不仅读懂了文字，而且读懂了文字背后的画面。读懂了人物的内心世界，老天鹅为了能够破开冰面，是那样的奋不顾身，那样的勇敢顽强，它宁愿以个人牺牲换取群体的生存，即使撞得头破血流，也心甘情愿！我们说这是一只（奉献）的天鹅。因此人们送它一个光荣的称号，称他为——（板书：破冰勇士）

生齐读词语

4、齐读。

(二)学习第4、5小节

1、师：一开始就投入破冰工作了吗？

生：一开始没有，先是惊住了，完全没有想到。

生：它们一开始都是呆呆地看着老天鹅破冰，直到看到老天鹅将冰面破开了一个小窟窿，水面在慢慢地扩大，它们才明白老天鹅的良苦用心，也都来帮忙了。

2、师：你们读书很细心，这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？

同桌互相讨论。

师：让我们一起来交流一下。

3、师：在寒冷的初春，几只，百十来只，这么多天鹅用自己的血肉之躯一次又一次地撞击冰面，它们痛苦吗？对，它们反而是那样齐心，那样欢快，指导朗读。同学们，破冰勇士这个称号仅仅属于老天鹅吗？

4、师：让我们一起读出整群天鹅的齐心欢快。

生齐读。

5、师：竖起耳朵来，你还听到什么了？

生：我听到了天鹅为自己加油鼓劲的声音，克噜

——

克哩——克哩

6、引导学生读出力量，读出坚定。分组读，齐读。加上动作读

师：这群天鹅都以血肉之躯为武器进行破冰，又让我们想到了什么？

师：老师也给大家准备了一些，（出示表示团结合作的相关成语和谚语）

生齐读

7、师：团结拼搏的天鹅群在老天鹅的带领下一齐投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿终于变成一片很大的水面，这时的天鹅们——

生齐读：它们昂着头，挺着胸在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜

——

克哩——克哩！

师：透过这阵阵欢呼声，你似乎听到了天鹅们在说些什么？

师：不想对老天鹅说想些什么吗？

师：呀，你真会思考，来，我们学着天鹅的样子一起来欢呼一下，好不好呀？

它们不时地发出阵阵的欢呼。

生齐：‘克噜—克哩—克哩！’

师：再来一遍。

生齐：‘克噜—克哩—克哩！’

师：同学们，请注意，在整个故事中，一共出现了天鹅的几次叫声，（生：三次）它们如同一根线索，巧妙地交代了事情的起因、经过、结果，将整个故事串联为一个令人心灵震撼的整体。细细揣摩天鹅的叫声，能体会天鹅的不同的情感。第一次是天鹅到来时发出的鸣叫声，应是——

（出示：清脆而婉转的）；第二次是它们齐心协力破冰时的动员声，应读出（出示：坚定有力）的感觉；第三次是攻破坚冰后的欢呼声，应该读出（出示：欢快而热烈）的感觉。回顾天鹅的故事，让我们捧起书和老师一起再次重温那动人的一幕吧。

（师引读）在寒潮初降的贝加尔湖畔，天鹅们找不到食物，只听——

这时，一只个儿特别大的老天鹅带头用自己的身体撞击冰面，整群的天鹅被带动了它们干的——，湖面不时——

小小的冰窟窿终于变成了个很大的水面。这时，所有的天鹅——----

师：“克噜——克哩——克哩”，在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，阵阵天鹅的歌声久久回旋，不断传来，一直传到三十年后的今天。

师：天鹅的故事深深的感染了我们，课后愿意将这个故事讲给你的家人听吗？复述不同于背诵课文，我们可以围绕故事的起因、经过、结果来复述，复述时还可以抓住关键的词语。出示相关提示。

板书

破冰勇士

12、天鹅的故事

老天鹅（顽强）

带领

众天鹅（齐心协力）

破冰