整理和复习教案教学设计导入整理

２.８整理和复习

陌南镇孝举中心校

王金辉

教学内容： 整理和复习 练习六部分习题

教学目标

1.引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

2.引导学生掌握解决简单除法问题的方法,培养学生的口算能力和分析能力。

重点难点

重点:引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法,正确计算。

难点:引导学生学会解决实际生活中的一些除法问题。

教具学具 ：课件

教学过程

一、创设问题情境

师:同学们, “表内除法”的学习就要告一段落了,通过这段时间的学习，你们有什么收获呢?还有哪些不足呢? 学生可能会说: ·我发现生活中经常需要平均分。

·我知道平均分包括两种情况:一种是平均分成几份;一种是按每份是几分。

·我知道了被除数÷除数=商。

·我学会了根据乘法口诀求商,因为用乘法口诀计算除法比较快。

……

师：大家的收获真不少，这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）。

二、师生互动，

探究新知

师：大家还记得“求商歌”吗？谁来说一说？(学生回答) 1.

出示教材第26页第2题复习1——6的乘法口诀

(1)教师课件出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

(2)学生做游戏。两人一组,一人说乘法口诀,另一个人根据这句乘法口诀说出对应的乘法算式和除法算式。

（3）考考你。老师邀请四位小考官对学生进行刚才的游戏测试。

(4)从考考你环节总结出哪些乘法口诀可以说出四个算式，哪些只能说出两个乘法算式。

巩固提升：指名完成教材“练习六”第１题部分题目。

小结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

2. 教学“整理和复习”第1题。

师:在生活中我们经常会遇到这样的问题：课件出示

9根小棒,分3份,每份3根,这就是什么？学生回答（平均分）。

师:什么是平均分? 指名回答“每份分得同样多是平均分。”

师：谁能列举一些生活中平均分的例子？

指名举一些生活中平均分的例子。

师：用除法算式表示平均分的例子,并指出被除数、除数和商。

预设：学生可能会说: 用除法算式表示:9÷3=3。被除数是9,除数是3,商是3。

我可以画12个圆圈,分成2组,每组6个圆圈,这也是平均分。用除法算式表示:12÷2=6。被除数是12,除数是2,商是6。

师：谁能说一说这个算式的含义？

学生回答：把１２个圆平均分成２份，每份６个。

师：同学们对除法含义理解的这么透彻，下面请你闯闯关。

三、巩固练习，深化理解

１.引导学生完成教材“练习六”第2题。

（课件出示典型例题）学生逐题列式解决，并且说说列式的理由，指出每个算式的含义。

２.出示教材“练习六”第３题.复习除法应用题。

(1)先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

(2)交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

３.开放拓展：把12个果冻平均分，可以怎样分？

小组交流，提出平均分的方案并解决。

四、总结提升

师:同学们,在这节课中,你们有什么收获呢?觉得自己有提高吗? 课件出示课堂小结。

板书设计

整理和复习

平均分：每份分得同样多。

２４÷４＝６

被除数÷除数＝商

用除法解决问题

五、课后作业

教材２６页思考题

教学反思：1.学生对本单元所学知识有了一定的认识,对本单元的内容进行回忆,有利于学生对知识进行梳理,构建知识网络。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚,乘法口诀是否记熟,有效督促学生进行阶段性复习巩固。

2.教学中,要善于培养学生的提问意识,可以让学生“有疑”而问,使学生消除疑虑,形成清楚的认识;也可以让学生“无疑”而问,根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人,增强学生的成就感,调动学生的学习热情。