因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法课题教学目标因数中间或末尾有0的乘法（例2）课型新授知识与技能：：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-27 21:58:00

来源学校

学校：珠海高栏港经济区李兆南纪念小学

因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计方案

未知

2018-04-27 21:58:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计方案

正文

因数中间

或末尾有0的乘法

课题

教

学

目

标

因数中间

或末尾有0的乘法（例2）

课型

新授

知识与技能：：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点

掌握竖式的简便写法

教具

图片、

教

学

过

程

教师导学

一、复习导入；

1、

口算

90×50﹦ 402×20﹦

40×72﹦ 600×30﹦

2、笔算

145×12= 说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法

板书课题：三位数乘两位数的笔算

二、探究新知．

例2、160×30﹦

问：这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

学生活动

学生口答结果

指名板演，其他学生在本上完成。

读题理解题意

160×30= 106×30

学生尝试计算。

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。

或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0 思考并回答

教学意图

复习计算知识，为学习新课作准备。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

掌握竖式的简便写法

教

学

过

程

160×30=4800 可以用笔算的方

160 法，叙述计算的过×

30 程

—————

4800

2）106×30=

自己试一试

学生反馈时讨论：

学生尝试计算

（1）竖式的简便写法，为什么不写成106

————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相

乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这

一位的积？

汇报计算过程，思106×30=3180 考并回答问题

106

——————

学生独立计算后，

3180 用计算器自行检计算时哪个竖式更简便？

小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什查。

独立完成后，展示么？师生归纳

先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾过程。

共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0

三、巩固练习：

概括计算方法

1、书后第53页做一做

2、练习八的1、2独立完成

四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习八第4、5、6、7题独立正确地进行计算

全班汇报

通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。

培养学生归纳概括的能力

通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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