2、3、4的乘法口诀优质课教案设计是什么类型的资料？

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2、3、4的乘法口诀优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀优质课教案设计

正文

2、3、4的乘法口诀

一、教学目标

1.了解2、3、4的乘法口诀的来源,熟记2、3、4的乘法口诀。

2.能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算。

3.激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。

二、教学重难点

重点:熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

难点:理解每句乘法口诀表示的含义。

三、教学过程

1.师:上一节课我们学习了5的乘法口诀,老师和大家一起对一对口诀吧？

师生互对口诀。

师：你们这么厉害，那让你的同桌来考考你吧! 同桌之间互对口诀

2.师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的,根据这句口诀能写出哪几个算式?

学生回忆后回答。

【设计意图:利用复习5的乘法口诀,加深学生对口诀含义的理解,同时为继续学习2、3、4的乘法口诀做准备】

1.学习2的乘法口诀

出示情境图：1堆有2个乒乓拍。

是几个2？可以写成什么样的乘法算式？（板书：1×2=2）为了便于记忆，可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀

“一二得二”。（板书：一二的二，学生齐读）

出示情境图：2堆有4个兵乓拍。

1堆有2个乒乓拍，是1个2，那2堆呢？你能写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）

可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）

那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？

学生思考、独立画、展示。

根据这三道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

2.学习3的乘法口诀

师:同学们的举一反三能力越来越强了,自己用小棒摆一个三角形,看用几根小棒。你能根据这个图形列出乘法算式吗?会编口诀吗? 生:1×3=3,口诀:一三得三。(板书)

师:自己试着继续摆,并写出相应的乘法算式,编出对应的口诀。

学生在小组里讨论研究,教师巡视,了解情况。

组织交流,并根据学生的回答板书。

指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）

小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

比一比、赛一赛：

师:同学们表现得真棒!自己都可以编口诀了,下面我们来试试会不会用啊?(课件出示教材第54页“做一做”) 指名学生完成练习,学生回答不正确的及时纠错,并正确引导学生适时做出评价。

3.学习4的乘法口诀。

师:(课件出示教材第55页例4图)你能根据图片的提示,自己摆小棒,然后正确填空吗?小组合作尝试完成。

学生在小组内摆小棒操作观察,讨论研究,总结口诀;教师巡视,个别指导,了解情况。

全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀）

预设：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是及大于十的，口诀就不用“得”字了。

组织交流,总结4的乘法口诀并板书。

师:咱们一起来做个游戏好不好?(师生对口诀) 对口诀练习完成后,学生独立解答教材第55页“做一做”第2题,教师组织集体订正。

师:同学们学会了2、3、4的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在大家面前展示一下呢?

帮助学生巩固复习,强化记忆。

四、板书设计

2、3、4的乘法口诀

资料摘要

2、3、4的乘法口诀优质课教案设计

2、3、4的乘法口诀优质课教案设计

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关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀优质课教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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