1、认识时、分名师教学设计

执教教师

陈圆方

课题

认识时、分

上课时间

主备人

陈圆方

教学内容

书第8-10页例1、2，“试一试”，想想做做第1-7题。

1、让学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道是怎样按照时针、分针的运动规定时间单位时和分的，知道1时=60分。

2、让学生通过实践活动并联系生活实际感受1分和1时的时间长短，初步建教学目标

立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，让学生体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。

教学重难点

认识时间单位时、分，理解l时＝60分

教具准备

教学光盘

教 学 过 程

一、激趣导入

1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。

2、揭示课题：今天我们就一起来学习“认识钟表”。

二、组织探究，学习新知。

1、认识钟面上的大格和小格。

（1）认识大格：

师：在钟面上每相邻两个数之间就是一大格，12和1之间就是一大格.还有谁和谁之间是一大格？（指几名学生说一说）

师：好像有很多大格是吗？一共有多少大格？我们一起来数一数。（伴随课件数一数）

师：钟面上一共有12大格。

（2）认识小格：

师：仔细观察钟面上有很多短竖线，每相邻的两个小短竖线之间就是一个小格，数一数一个大格之间有多少个小格。

（伴随课件一起数一数。）带着学生一起看课件上的钟面上的一个大格数一数。

生：一大格之间有5小格。

师：钟面上一共有多少个小格？拿出一个学具钟面仔细观察，数一数或者算一算钟面上共有多少小格？数好算好后，指名交流方法。

师：钟面上一共有多少小格？（指3人说一说）你是怎么知道的？（5格5格的数，动画演示数的过程）

师：谁再来说一说钟面上一共有多少小格？

师：总结得出钟面上一共有60个小格。

师：时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。

2、认识是怎样通过时针、分针的转动计时的。

（1）认识分：

师：时针在钟面上怎么走的呢？咱们来看一看。演示分针走一小格是1分（板书后指生读一遍）。

师：走2小格是几分钟，走3小格呢？分针走一大格又是几分钟？你是怎么想到的？分针从12走到1呢? 分针从1走到2又走了几分钟呢？为什么还是5分钟？

小结：分针走几小格就是几分。所以我们看它走了几分钟就看什么？（走了几小格）

师：分针从12走到2呢? 分针从12走到4呢？分针从12走到9呢？从12走到11呢？

从12走到12，也就是一圈是多少分钟呢？（生：60分钟。追问：为什么是60分钟？如果生出现是1小时或1小时等于60分的说法，师：这种说法对不对呢，通过下面的学习你们就明白了。）

（2）认识时：

师：知道了分针在钟面上走几小格就是几分钟，我们再来看看时针在钟面上又是怎么走的呢？

时针走一大格，你知道是多长时间吗？（1小时），1小时也可以说是1时。

板书: 时针走一大格是1时. 师：那么时针从1走到2呢？还有从几走到几也是一小时？（指几名生说一说）

时针从2走到5是几小时呢？你是怎么知道的？

师：也就是时针走了几大格就是几小时。

（3）

感知1时=60分。

师：其实在生活中，时针和分针是同时转动的，大家一起来看大屏幕观察：时针和分针的转动情况，你们发现了什么？

生1：分针走得快，时针走得慢。

生2：时针走一大格，分针走一圈。

师：再请同学们仔细观察：时针和分针各走了多少？（课件演示：让时针和分针从12开始同时转动，然后再同时停止。）（时针走一大格，分针走一圈）

师：分针从12走到12很快走了一圈，时针走得慢吞吞的才走了一大格。

再次观察：时针从1开始走，时针和分针各走了多少？

师：还是分针走了一圈，时针只走了一大格。

师：时针只走一大格是多长时间？分针走了一圈呢？可它们是同时走的，1时和60分是什么关系呢？（1时=60分）

师：再观察看看1时是不是60分。

师：虽然时针和分针走的快慢不一样，但它们表示的时间却是一样长的。时针走1小时，分针就走60分钟小结：1小时=60分，60分=1小时

4、感受1分钟有多长。

师：我们知道了1小时=60分，那么1分钟到底有多长呢？现在咱们来听一首歌曲轻松1分钟吧，会唱的小朋友可以跟着一起唱。

师：刚才唱的这首歌用了1分钟，谁来猜一猜，1分钟可以做几节眼保健操？（生猜）

师：究竟谁猜得对呢？我们一起随音乐来做一做就知道了。（做完后问谁猜对了，我们表扬一下。）

师：1分钟大约可以做一节眼保健操，1分钟里我们可以做多少道口算题呢？请小朋友们拿出口算题纸，随音乐声来比一比。（交流：1分钟做了几道，对做得快的同学进行表扬。）

师小结：1分钟虽然很短，但可以做这么多的事,我们可要珍惜时间啊！

三、巩固练习。

师：学到这，喜羊羊想要考考你们了，小朋友们愿意接受挑战吗？

出示：1、填一填。

①分针从12走到3，走了（ ）分钟。

生可能出现：3分钟、5分钟、15分钟。（究竟谁的对？为什么？分针要看走了几小格就是几分钟。）

②时针从12走到3，走了（ ）分钟。（生回答后问：你是怎么想的？时针走了大格就是几小时）

比较：分针和时针都是从12走到3，为什么走的时间却不一样呢？

师：大家通过了喜羊羊的考试，又有几只羊还要请小朋友们给它们当裁判呢，大家愿意吗？

③喜羊羊：我跑全程，用了15分钟。美羊羊：我跑全程，分针从12走到了4。

慢羊羊：我跑全程，时针走了1大格。谁是第一名？

完成“想想做做”第3题

先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。

四、

全课总结，整理知识。

师：今天这节课我们学习了什么？你都知道了什么？

五、

巩固练习，拓展延伸。

1节课到现在快要结束了，你知道一节课是多少分钟吗？课间休息呢？再加上多少分钟就是1小时? 1小时又可以做些什么，课后请大家回去问问家长，我们以后再交流。

板

书

设

计

认识时分

时针走1大格是1小时。

分针走1小格是1分。

1时=60分

教

学

得

失