17 爱发脾气的孩子主要内容及教案内容

17 爱发脾气的孩子

课题

爱发脾气的孩子

课型

新授课

课文贴近儿童生活，教学中我遵循二年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，设计说明

调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。让学生在轻松、愉快的氛围中品味，思索爸爸的良苦用心。

1.制作生字卡片。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教

学

过

程

第一课时

1.认识14个生字，会写8个生字，认识“角字旁”。

学习目标

2.正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容。

学习重点

识字、写字。初步理解课文内容。

1.制作生字卡片。（师生）

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

1.你们平时爱发脾气吗？为一、按题设疑。（用时：5分钟）

什么要发脾气呢？你们认为这1.学生结合自身的实际情况交流发脾样好吗？

气的坏处。

2.出示课题《爱发脾气的孩2.学生齐读课题回答问题。

子》。提问：看了课题之后，你想到了什么？

1.指导学生自由读课文，要求读正确。

二、初读2.指名分段读课文，教师帮感知。（用助正音。

时：15分3.分小组读课文，互相正字钟）

音。

4.老师范读，让学生形成初

学案

达标检测

1.发脾气有哪些坏处？

_______________________ _______________________ 1.学生按要求自由读文，正音。

2.学生分段读课文，在老师帮助下正音。

3.学生分小组读课文，读准字音。

4.学生快速读文，交流所得。

2.我能选出各字的正确读音，画“√”。

(1)把生字、新词带入课文中，朗读课文，注意把句子读通顺。

1

步印象。并指导学生自由快速读课文。

5.帮助学生归纳课文内容。

(2)学生模仿范读，自由试读。

(3)同桌互读、互评。

(4)全班齐读。

(5)说说读后的体会。

5.学生谈一谈对课文的了解。

课文写了一个男孩儿不管遇到什么事，稍有不顺心，就大发雷霆，虽然事后也向人道歉，但是朋友越来越少。后来他在爸爸的帮助下，不再乱发脾气了。

一

3.多音字组词。

1.引导学生在课文中画出生字词，然后拼读两次。

2.引导学生识记生字，并想三、识字想你是怎么记住这些生字的。

写字。（用3.指导学习偏旁“角”。

时：15分4.引导学生认真观察每个生钟）

字在田字格的位置。

5.教师范写。

6.评论学生的作业。

1.学生画出生字，拼读生字。

2.学生自主识字，交流识字方法。

3.学生了解“角字旁”，查字典看看还有哪些字是角字旁。

4.学生观察生字在田字格中的占位情况，尝试书写。

5.学生仔细观察字的偏旁、部件在田字格中的占位情况，然后描红、临写。

6.学生自我展评、改进。

shun

xīn

lǐ

jiě

4.读拼音，写词语。

yuan

zi

nán

shòu 四、布置1.有感情地朗读课文。

作业。（用2.把自己喜欢的词语收集到时：5分词语花篮中。

钟）

通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课文，完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文，懂得道理打下良好的基础。《语文课程标准》教学反思

在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。因此，在本节课中教师通过引导学生观察，范写，展评，旨在培养学生的良好的写字习惯。

完成作业。

2

第二课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习目标

2.懂得遇到不顺心的事，

不能乱发脾气的道理。

学习重点

正确、流利、有感情地朗读课文，明白道理。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入。（用时：10分钟）

1.多种形式检查认读生字1.学生认读生字词，分角色读课文。

词，分角色朗读课文。

2.学生交流：课文主要写了一件什么2.举行朗读课文擂台赛，说事？

说课文主要写了一件什么事。

已经

难受

钉子

院子

错误

顺心

理解

5.听写词语。

1.指导学生朗读课文，并思考为什么把那个男孩子叫做“爱发脾气的孩子”。

2.设问：这个孩子为什么后二、朗读感悟。（用时：20分钟）

来又不发脾气了？

3.指导学生读课文最后一段。理解为什么说这是一个无法填平的洞？体会男孩的心情。

4.指导学生朗读全文，提出自己的疑问，全班讨论。

5.引导学生交流读了课文后明白了一个什么道理。

三、对话表演，总1.读了课文后，你有什么收获？你们如果再发脾气可以用1.学生联系自己谈谈收获，以及自己遇到不顺心的事时的处理方法。

2.学生体会文中人物感情，进行对话表演。

3.学生交流讲评表演。

7.读一读，说一说你读懂了什么？

“当我拔出第一颗钉子的时候，看到一个那么深的洞，再也填不平，我的心受到很大1.学生自由读文，思考问题。

2.学生小组讨论，全班交流。

6.根据课文内容补全句子。

当遇到不顺心的事，小男孩_______________________，3.学生有感情地朗读，体会男孩心情。

虽然_____________________，

4.同学提出自己的质疑，全班讨论、感悟。

5.学生谈谈自己明白的道理。

但是他的朋友______________ _________________________。小男孩却满不在乎地说：“我不是___________________吗？”

结全文。这样类似的方法。

（用时：2.指导学生分角色表演全10分钟）

文。

3

3.讲评学生的表演。

4.指导学生总结。

4.学生回答，知道：①做错了事，光道歉不行，主要在于真心改正错误。

②遇到不顺心的事时要想一想怎么办，不要发脾气。

的震动。以后每钉一颗钉子，我心里都非常难受，因为我知道，这又是一个无法填平的洞。”

我明白了：____________ _________________________ 板书设计他以为，虽然做错了事情，但只要道歉就可以了，（板书：道歉）可是，这样真的就可以了吗？

生：不可以。

师：事实证明，他的朋友还是越来越少了，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢？下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2~5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩又是怎么做的呢？

（生读2~5自然段。）

师：爸爸用了什么办法呢？

多种形式的识字复习方法，多种形式的朗读都能激发学生的学习兴趣，分角色读，举办朗读擂台赛都是低年级孩子乐于参与的学习方式，在情绪饱满的教学反思气氛中，所学知识得以巩固，同时又感受到了语文学习的乐趣。朗读感悟环节，

教师鼓励学生用多种方式理解、朗读课文，读中感悟、读中思考，使学生在潜移默化中读出重点，明白道理。课件的适时展示既能帮助学生阅读理解课文，又能吸引学生的注意力。

《爱发脾气的孩子》教学片段

◆情境导入，感悟哲理

师：这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，生：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来。

师：那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。

（生汇报关于时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天。）

师：那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？请你和同桌之间研究研究，说一说。

（生汇报钉子的数量变化和男孩的脾气变化次数。）

师：（板书：钉钉子，拔钉子）听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定的语气对爸爸说：

4

（生读“爸爸，我已经不需要……脾气了。”）

男孩确定改变了，那他到底是因为什么而改变的呢？还是师：从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，让他自己来告诉我们吧！

5