3、练习一教学设计及教案分析

第三课时：练习一（1）

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册p6-7页：练习一第1-6题。

教学目标：

1.通过对问题情境的探索，让学生调动生活经验和数学知识储备，让每个学生都能熟练掌握有余数的除法的计算方法。

2.能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

3.培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

教学重点：能正确进行有余数的除法的计算。

教学难点：能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

教学准备：教学光盘、投影、口算卡片

教学过程：

教学过程

一、口算练习

1.口算（口算卡片出示）

7×7= 9×6= 21÷3= 3×4= 24÷8= 12÷2= 35÷7= 4×7= 6×9= 48÷8= 18÷2= 56÷7= 指名口答，并说出口算时想的哪句口诀

2.括号里最大能填几（投影出示）

4×（ ）<28 5×（ ）<32 （ ）×8<62 7×（ ）<50 （ ）×6<36 9×( )<25 先让学生同桌互相说说答案，再指名回答，并追问：你是怎么想到答案的。

二、揭示课题

1.回忆上两节课我们学习了什么知识？你会计算有余数的除法吗？

二次修改

说明：今天，让我们通过练习来巩固我们所学的知识。（板书课题）

2.指名说说除法竖式可以按照怎样的顺序来思考解答过程。

3.出示书上练习一第3题：指名四人板演竖式，其余同学做在1号本上。

集体订正时，强调被除数、除数、商和余数的位置不要写错。

三、计算练习

1．练习一第2题

引导：刚才我们练习了四道题，我们知道在列竖式计算有余数的除法时，是怎么想到商是几的呢？（指名回答）

指出：我们只要想被除数里最多有几个除数，那么商就是几，在列竖式计算时，用被除数减去商和除数的乘积，算出余数是多少，但一定要注意，余数一定比除数小。

课件出示第2题：你能很快想出每道题的括号里该填几吗？

让学生在书上独立完成填空，再指名回答。

要求学生完成右边的竖式，检验一下自己括号里填的商是否正确。检查自己计算的余数是不是比除数小。

指名回答时，选择前两题要求说说计算过程是怎么想的。及时表扬全部做对的学生。

2.练习一第4题

引导：同学们练习真认真，让我们一起来进行个比赛，看看谁算得又对又快。

课件示题：男女生各做一列火车上的题，比比谁先完成。并选择做的最快的学生上黑板板演。

集体订正时，强调想商的方法以及商和余数的位置要写正确。

观察比较：每列火车中的三道题有什么相同点和不同点？

四、解决问题练习

1.练习一第1题

课件示图：指名说说从图上知道哪些数学信息？

提问：如果要列除法算式，可以怎样列？（再一次巩固两种平均分的思路）

出示算式：要求学生在书上填空并计算。

指名口答算式和得数，并说说每一个算式表示什么意思。

[9÷4=2（盘）……1（个）表示：9个面包，每4个放一盘，可以放2盘，还剩1个；9÷2=4（个）……1（个）表示：9个面包，平均放在两个盘子里，每盘放4个，还剩1个。] 2.练习一第5题

全班读题，指名说说已知什么，要求什么？

观察一下：这题用什么方法计算？[除法]根据问题，你能发现什么？[有余数的除法]单位名称分别是什么？[几把余几把] 指导学生在1号本上完成该题，集体订正。

3.练习一第6题

全班读题，指名说说题意。

提问：这题用什么方法计算？[除法]根据问题，你能发现什么？[有余数的除法]单位名称分别是什么？[几段余几米] 让学生独立完成在1号本上。

五、课堂总结

通过今天的练习，你对掌握有余数的除法有信心了吗？计算有余数的除法时怎么想商是几？书写竖式时要注意些什么？用有余数的除法来解决实际问题时，要注意些什么？

六：作业布置

补充习题P3 板书设计：

有余数的除法的练习

16÷3= 25÷4= 37÷5= 17÷2= 学生板演