习作５优秀教学设计内容

习作5 第一课时

教学目标：

了解习作内容，明确习作要求，拓宽写作忍路，写出这次习作的初稿

教学过程：

一、学生默读该习作提示，明确要求

从一年级到六年级，我们已经学了不少课文。选择一篇你最喜欢的，抓住文中给你印象最深的内容，写出自己真实的感受和见解。

二、指导学生写作

1.读后感（投影出示》。

（1）是什么内容引发了你的感想；

（2）以写感受为主；

（3）联系自己的实际生活。

2.读后感的写法（投影出示）。

（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。

（2）要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键；

（3）要密切联系实际，这是读后感的重要内容；

（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议论、叙述、抒情三者相结合。

三、写作准备

1.每个学生都说说准备写什么，读后感的内容、自己的感想分别是什么。

2.教师根据学生的发言，选择有代表性的，准备全班交流。

四、全班交流在同学发言后，教师总结，指出问题：

第二课时

教学目标：

继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。

教学过程：

一、朗读佳作。

共同赏评每小组推荐一两名同学，分别朗读自己的倡议书。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

二、向学生推荐范文。

读《蜜蜂》有感

自从学了《蜜蜂》这一课之后，我就深深地爱上了那只小蜜蜂。它是一只顽强的小蜜蜂，是一只勇敢的小蜜蜂，也是一只让我敬佩的小蜜蜂。

面对别人无情的摧残，它一次又一次顽强地从沙里爬出来，寻找生机；遭受重伤，它倔强地自我修复，一次又一次地试飞。终于，它成功了，它又可以在花间穿梭了。它的顽强不屈不仅令伤害它的人震撼了，也深深地震撼了我。想想我自己的行为真是很惭愧。

记得那次数学测试前，数学老师带着我们复习了一遍之后，就布置了一些作业让我们带回家做，并嘱咐我们要好好做，说这是一组查漏补缺的练习题，下周一进行数学测试。

上次数学考试就没考好，我早就立志这一次一定要拿第一。于是，回到家我就很认真地做起来。可是，一道题把我难住了。正在这时候，隔壁扬扬来约我去看电影。我好久没看电影了啊！可是我有考试……我心里一下子激烈斗争起来。“没那么巧，难道就偏偏会考那一题啊？”扬扬满不在乎地说，我想也是的。于是我决定放弃那道题，先去看电影再说。可是很不幸，周一测试偏偏有那道题，我又没能拿到第一。

我真气自己，那么轻易就放弃难题。想想小蜜蜂，受了那么重的伤也不放弃飞翔，我更是羞

愧难当。平时遇到一点困难，我就会打退堂鼓，甚至天气不好，我就不想去上学，真是连小蜜蜂也不如。

现在学了《蜜蜂》，我认识了这么一只令我敬佩的小蜜蜂，我一定要向它好好学习，勇往直前，顽强地冲向自己的目标。怀着这样的信念，我仿佛看到第一的宝座正在向我招手！

本文简单地介绍了《蜜蜂》这一篇课文，小蜜蜂顽强不屈的形象跃然纸上，小作者联系实际，深化了自己学习《蜜蜂》一文的感受。全文中心明确，主题鲜明。

二、写习作再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作文本上。

第三课时

一、教学内容

1.小结习作情况。

运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2.提出任务。这次习作评讲的重点是

（1）读后感的写法是否正确；

（2）感想启示的是否深刻。

二、欣赏佳作，师生互动

1.欣赏佳作片段，共同评议。（选择三位学生习作的片段进行评议，说说值得学习的地方，或指出其中的不足之处）

2.评析两篇学生的整篇佳作，抓住评讲重点评议。

三、小组交流，互评互改

1.互读习作，互相指出优点和不足。

2.自评自改，继续完善习作。

四、全班交流，展示优秀习作把优秀习作张贴在班级学习园地里，全班同学欣赏、交流。

五、课堂小结由学生总结本次习作的收获。