七 角的初步认识（通用）教学设计

认识新图形--角

如皋市九华小学

龚晓娟

教学内容：

苏教版二年级下册第64—65页的例题以及第65—66页的“想想做做”第l—4题。

教学目标：

1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。

3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：

初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。

教具准备：课件、三角尺，长方形纸片等。

学具准备：硬纸条、图钉、小棒、蜡光纸、三角板。

教学过程：

一、认一认，找一找。

1、导入

师：喜羊羊从图形王国带来了几个好朋友，打个招呼吧。它们分别留下了一个面，你们还认识吗？指名说。

师：这些平面图形中，哪一个与众不同?你是怎么想的？

揭题：师：是的，在这些图形中藏着图形王国中的新朋友——角。今天我们一起来认识新图形---角。（板题）

2、认角

师：身边物体的表面上就有角，一起来看。用课件出示三角尺、纸工袋、闹钟。（闪烁角）

师：这些都是藏在物体面上的角，脱去外衣，(用课件隐去物体，剩下三个角)就是我们数学上的角。师：请同学们观察这三个角，看看有什么相同的地方? 有什么不同的地方? （生1：有的开口朝左，有的朝右，有的朝下。

生2：有的大有的小。

生3：都有两条直直的线。

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生4：都有尖尖的地方。）

师：是的，角的各部分也有自己的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的顶点，两条直直的线叫做边。（课件出示一角，顶点，边，边）指名上前指纸工袋上角的各部分名称。（两生）

师：老师画一个角出来，你也能指出它的顶点和两条边吗？

像老师一样画一个角，指一指顶点和边说给同桌听。

3．辨角(“想想做做”第l题)。

喜羊羊的纸工袋里装了一些图形，它们是角吗？出示题目，不是的，说说为什么不是，教师课件展示。

4．数角(“想想做做”第2题)。

师：再次请出平面图形，里面藏着几个角呢？在活动单上完成活动一。

活动一：数一数

数一数它们各有几个角，填在下面的括号里。

观察三角形、四边形、五边形角的个数，你有什么发现？（同桌小朋友讨论一下）

（几边形就有几个角。）

师：你们不但善于听别人的发言而且还善于思考，真棒！

学到这儿，喜羊羊有话说了：“我头上也有角啊。还小牛、小鹿头上有角。今天我口袋里还带了5角钱呢！”想一想它说的是数学里的角吗？

二、做一做，比一比。

1、做角

师：如果给你两根小棒，你能做出一个角吗?请听活动要求。

活动二：做一做

1．用两根小棒自己试着做一个角。

2．同桌比一比，你们做的角一样大吗？为什么？

2、比角

师：你做的角与同桌做的角一样吗？怎么知道的？指名两桌比。

提示方法：把顶点重叠，再把另一条边重合，看另一条边。

师：看来角是有大小的。

师：你能把手中的角变大吗?怎么变?(指名一边演示一边说)

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师：你能把手中的角变小吗?你发现了什么？

师小结：把角的两条边拉开，可以使角变——大

，合拢两条边可以使角变——小。

变动一下角的两边，让你的角和同桌的角一样大。比比哪一桌小朋友最快。

谁来挑战一下，做一个和老师一样大的角。

师出示边长一些的角。确定一样大吗？为什么？请电脑老师给我们验证一下。

小结：角的大小与两边张开的大小有关。

师：生活中也有这样变化着的角。出示扇面。

师：课件出示三个钟面。你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？

3、用角

师：角有大有小，可以帮助我们解决生活中的问题。你能帮帮他们吗？

三、总结延伸

总结：上完这节课你有什么收获?

师：的确，生活中处处有数学，数学就在我们身边。留心观察，用心思考你将会变得越来越智慧，越来越有灵气。课件欣赏。

四、检测反馈（折折剪剪）

1. 下面的图形各是几边形,各有几个角?

2.从长方形上剪去一个角，剩下的部分还有（

）个角。（如果有困难，可以拿出长方形的纸折一折，剪一剪）

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