解决问题精品学案

小数的初步认识

解决问题（例4）教学设计

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

1、计算下列各题。

2.8+3.6= 5.8-4.9= 35.2-7.6= 请学生列竖式计算最后订正答案，一起总结小数加、减法的计算法则。

2、小丽有10元钱，买这两种玩具，够吗？

请学生思考并说出解决方法

预设1：10－5＝5（元） 5＞3 所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元） 10＞8 所以钱够。

5元

3元

复习解决问题的一般步骤(板书) 读题—分析数量关系—列示并计算—检验并作答

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

小丽有10元钱，买了1个1个和1支，她的钱够吗？

还想买

请学生读题，你从中知道了哪些信息？所求的问题是什么？你想怎样解答？ 根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。（板书分析）

（二）分享过程，感悟方法 预设①：10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，

小丽的钱够了。

预设②：10－6.8＝3.2（元）3.2－2.5＝0.7（元）0.7＞0.6,买小棒够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？你能用其他的方法解答正确吗？进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。 （三）体会感悟，深化理解

如果把换成

，钱够吗？

预设①：先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②：先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买不够。

预设③：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）10.5＞10，所以钱不够。

你的结果正确吗？这几种方法得到的结果你是怎样验证的？都一样，说明了什么？ 三、

巩固练习，提升认识 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

预设①：15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7＞9.5 所以钱够用。

预设②：15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元） 5＞4.8 所以钱够用。

预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元） 15＞14.8 所以钱够用。 四、布置作业

第99页练习二十一，第6题、第7题。 五、板书设计

小数的初步认识

——解决问题

解决问题的主要步骤 读题 文具盒 6.8元

10元（够？） 笔记本 2.5元

分析数量关系 铅笔 0.6元

列示并计算

检验并作答