解决问题优质教案设计

人教2011版小学数学四年级下册第四单元《解决问题》

教学设计

设计者：贵州省安龙县海子镇古里小学

罗长贵

课时：第1课时

教学内容

教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6~8题。

教学目标

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点

1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

教学难点

小数点移动在实际生活中的应用。

教学准备

教师准备多媒体课件。

教学过程

一、导入

1、复习导入：关于小数点的移动引起小数的变化规律，你还有哪些了解？（让学生自由发言）。

2、情景导入：如果你去美国旅游，旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图。）

二、探究新知

（一）阅读理解

1、从图中你能获得哪些数学信息？

2、要求的问题是什么？（思考、举手发言）

概括：（1）、知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。（2）、我们需要兑换1万元人民币。

（3）、问题是：1万元可以兑换多少美元？

（二）、分析与解答

这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。

1.学生小组讨论，教师巡视指导。

2、以小组为单位学生交流发言。

可能是：（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。

（2）也就是把0.1563扩大到10000倍。

（3）这个用乘法计算。

（4）列式为：0.1563×10000,计算时可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。

（5）老师补充，得数就是1563美元。

教师小结：同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。

（三）、回顾与反思

1、讨论用什么办法来检验答案是否正确呢？

学生讨论后汇报。

归纳：1万元人民币可以兑换美元1563元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

小结：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

（四）及时巩固、灵活应用

拿人民币10元、100元、1000元兑换美元，各能兑换多少呢？

1、小组讨论交流。师巡视了解学习情况。

2、小组交流方法及答案。

3、师生总结兑换的方法。

师生共同总结方法：如果是10元人民币兑换美元，就是0.1653×10，结果只要将0.1563的小数点向右移动1位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，就是0.1653×100，结果只要将0.1563的小数点向右移动2位就可以了。如果是1000元人民币兑换美元，就是0.1653

×100，结果只要将0.1563的小数点向右移动3位就可以了。

（五）回顾小结

解决问题的一般步骤:①首先是阅读与理解；②然后是分析与解答；③最后是回顾与反思。

三、强化巩固

1、完成教材45页“做一做”。

2、一段铁丝长10米，重3.2千克，这种铁丝长100米、1000米各重多少千克? 小组合作，师巡视辅导，做完后小组代表发言。说说自己是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？（了解学生是怎么检验答案的，然后根据反馈情况需要老师多加讲解）

四、课堂小结

1、说说这节课你有什么收获？（本节课主要学了用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题，方法是：①阅读、先弄清题意；②列出正确的算式；③进行计算（检验）；④最后要写上答。要注意对答案的正确与否一定要检验。）

2、课后思考和收集小数点移动在实际生活中的应用。

课后作业

完成练习练习十一：6、7、8题。

板书设计

第1课时 解决问题人民币兑换

0.1563×10000=1563（元）

小数点向右移动4位

检验：1563÷10000=0.1563

小数点向左移动4位