整理和复习名师教学视频（文字实录）

表内除法（一）整理和复习

新乡市红旗区渠东小学

徐

辉

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、能正确、熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、利用所学的除法知识，解决简单的实际问题。

教学重点：熟练地运用乘法口诀求商。

教学难点：利用所学的除法知识解决简单的实际问题。

教

法：尝试指导法。放手让学生自主归纳、整理，确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，导入复习含义。

1、复***均分”的意义。

师：你能帮助小熊解决问题吗？

引出：有12个苹果，分给3只小熊，你最喜欢下列哪一种分法？

由学生回答第三种，引出平均分：每份分得的同样多。

联系生活，举一举“平均分”的例子。

【设计意图】：加深学生对“平均分”含义的认识，进一步体验“平

均分”与生活的密切联系。

2、复习“除法”的意义。

“有12个苹果，平均分给3只小熊”

你能给它提出一个问题吗？

生：每只小熊分几个苹果？

除法算式：12 ÷

3 = 4（个）

师：分别说一说12、3、4分别代表的什么含义？

生：“12”：代表有12个苹果；“3”代表平均分给3只小熊；

“4”代表每只小熊分4个苹果。

师：那这个算式各部分的名称你们知道吗？

生：“÷

”叫作除号；

“12 ”叫作被除数；“3 ”叫作除数；“4”叫作商。

师：这个算式读作：12除以3等于4 【设计意图】：复习除号，及各部分的名称。

师：在这个题里，告诉了我们什么，让我们求的什么？

生：告诉我们苹果的总数，平均分成的份数，让我们求的是每份的个数。

师：你能将信息和问题颠倒一下位置，再提出一个类似的问题吗？

生：有12个苹果，每4个苹果分给一只小熊，可以分给几只小熊？

师：这个题目又告诉了我们什么，让我们求的什么？

生：告诉我们苹果的总数，每份的个数，让我们求的是平均分成的份数。

【设计意图】：条理清楚，有助于学生理清除法的含义。

师：怎么列算式呢？

生：12 ÷

4 = 3（只）

师：怎么得到的3呢？

生：想：（三）四十二

所以：

商是

3 师：怎么知道我们算的对不对呢？

生：验证：一只小熊4个苹果，3只小熊

就是3×4=12（个）苹果。对啦！

师：你们可真棒！

师：看来要想做除法，要想乘法，下面我们就来复习乘法口诀。

二、用2～6的乘法口诀求商

1、回顾2～6的乘法口诀

教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

师：任指一句口诀，你能说出两个乘法算式和两个除法算式么？试一试。

生：可以

师：二三得六，

生：2×3=6,

3×2=6，

6÷2=3，

6÷3=2 师：说的真不错，三五十五呢？

生：3×5=15,

5×3=15，

15÷3=5，

15÷5=3 师：那五六三十呢？

生：5×6=30,

6×5=30，

30÷5=6，

30÷6=5 师：是不是所有的乘法口诀都能写出两个乘法算式和两个除法算式？

生：不是，有些只能写出一个乘法算式和一个除法算式

师：哪些呢？

生：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六

师：能说下原因吗？

生：它们两个乘数交换位置，还是一样的，除法也是，除数和商交换位置也是一样的。

师：说的可真不错。

师：同学们乘法口诀掌握的不错，那会不会用乘法口诀求商呢？试试看吧

2、用2～6的乘法口诀求商

（1）看谁算得又快又对。（以开小火车的方式，增加学习的乐趣）

（2）14个

，每2个一份，可以分成几份？

被除数是30，除数是5，商是几？

25里面有几个5？

师：第1小题为什么用除法呢？

生：每2个为一份，实际上也是“平均分”的意思，所以用除法。

师：第3小题为什么用除法呢？

生：几个几用乘法表示，逆过来，就是用除法。

师：看来，要求“一个数里边有几个另一个数”，我们可以用除法解决。

【设计意图】：适时地总结，有助于帮助学生养成归类、总结的学习方法。

（3）解决问题

问题：1、

说一说，你知道了什么信息？问题是什么？

2、能列出算式吗？

3、比较两道题，你能发现什么相同和不同？

生：小女孩的图：信息是：有24本练***均分给6人，

问题是：每人几本？

算式是：24÷6=4（本）

生：小男孩的图：信息是：有24本练习本，每人4本，

问题是：可以分给几人？

算式是：24÷4=6（人）

师：比较两道题，你能发现什么相同和不同？

生：相同的是它们都是24本练习本；

不同的是一个给出了份数，另一个给出了每份的个数

问题一个是求每份的个数，另一个是求份数。

师：你观察的真仔细

生：单位也不一样。一个是4本，代表每人4本；

另一个6人，代表可以分给6人

师：同学们可真善于观察。

【设计意图】：帮助学生理清楚除法的两种表述方法，通过对比更加深对除法的认识。

（4）辨析练习

师：说一说第4 小题为什么用减法？

生：因为它不是平均分，它是10朵花分成了两部分，一部分是6朵，求另一部分，所以用减法。

【设计意图】：通过辨析练习，加深学生对乘法、除法、减法的理解与辨析。

三、巩固练习

小小测试，我能行

1、

2、

3、选择。

30÷6＝5，读作(

)。

①30除以6等于5

②30除以5等于6

③三十除以六等于五

④三十除以五等于六

20里面有4个(

)。

①10

②4

③5

④16 有一堆苹果，比20个多，比30个少，分得的份数和每份的个数同样多。这堆苹果可能有(

)个。

①24

②25

③36

④35 二年级(2)班参加舞蹈队的同学站了5排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人。用算式表示是(

)。

①5＋6－9

②5＋6－9

③5×6－9

④5＋6－9 4、应用

①一个乒乓球2元钱，4个羽毛球１２元钱，哪种球比较便宜?便宜多少钱?

②超市饮料降价，买3瓶鲜橙汁6元钱，买6瓶多少钱?

四、小结

本单元结束了，你学到了什么知识？

五、作业

完成课本第27页

六、板书设计

表内除法（一）整理和复习

平均分：每份分得同样多

除法的初步认识

用2～6的乘法口诀求商