整理和复习评课稿

表内乘法（二）整理和复习教学设计与反思

一、教材分析

《表内乘法（二）整理和复习》是人教版小学二年级数学教材第90-91页的内容。这节课是在学生已经学习了1-9的乘法口诀的基础上，对乘法口诀进行整理与复习的，是提高学生乘法、除法计算的关键。教材主要安排了两个方面的内容：

一部分是复习全部乘法口诀，另一部分是根据乘法的含义和乘法口诀解决简单实际问题。要求学生在熟记口诀的基础上提高“用数学”的能力。同时，教材在“你知道吗？”这个栏目里安排了一个小常识：“九九歌”。告诉学生今天我们学的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就已经总结出来的，激发学生的民族自豪感。

它体现了《课标》提出的重要改革理念：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”

二、学情分析

二年级学生已系统的学习完了表内乘法，对乘法口诀基本上都已熟悉，学生基本上已了解乘法的意义，乘法口诀的含义，但由于二年级学生心理年龄特征的局限，对于如何整理学过的知识还不懂方法，同时求一个数的几倍对二年级的学生来说也是一个难点。

三、教学目标

1、认知目标：通过复习熟练掌握乘法口诀,整理出乘法口诀表，并运用乘法口诀解决生活中的实际问题，明确求一个数的几倍就是求几个几是多少。

2、能力目标：

通过观察、比较，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

初步培养学生发现问题、分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过合作学习,探索交流,形成解决问题的经验,感受生活中处处有数学，增强民族自豪感和学习数学的信心。

四、教学重点和难点：

重点：巩固表内乘法,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。

难点：在具体的情境中分析数量关系，解决简单的问题。

五、教学过程

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我具体来谈谈这一堂课的教学过程

1、在情境中引入和展开。

师：上星期学校召开了冬季运动会，开幕时彩旗飘飘，彩旗队每列站9个同学，一共站了3列，彩旗队一共有几人？

生：3×9=27 师：你是怎么算的？

生：想乘法口诀三九二十七

师：看来乘法口诀在学习中能帮我们不少忙，今天这节课我们就继续来研究研究关于乘法口诀的知识（板书课题：整理与复习）

（设计意图：选择运动会情境引入课题，贴近学生生活，让学生感受身边数学，激发学生学习兴趣。）

2、在观察中思考和发现。

师：开幕式第一项是鸣炮升国旗。同学们现在一起来点燃今天这场智力运动会的礼炮吧。

开火车（看算式、说口诀、报得数），火车火车往哪开？（老师将7-9的乘法算式用卡片制成单个爆竹形状，正面写算式，背面写相应的口诀，学生答一题，黑板上出示一句口诀，共十道题）

师：老师也点了些礼炮。（老师将余下7-9的口诀摆在黑板上）

师：小朋友们观察黑板上口诀，你发现了什么？有什么想法？

生：它们都是7-9的乘法口诀，但摆得很乱。

师：是呀这么乱？如果要你来整理，你会想什么办法把它们摆得好看些？（停一分钟给学生思考）

生：把7的口诀放一排，8的口诀放一排，9的口诀放一排。

师：你能说得具体一些吗？7的口诀放一排你会怎么放呢？

生：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九

师：你能用一句话说出你的摆法吗？（按从小到大的顺利）

生：按从小到大的顺利。（停半分钟让学生听懂）

师：那8、9的口诀你知道怎么摆了吗？

生：略。（学生：按从小到大的顺利；一八、二八…；一九、二九…）

师：现在四人一小组合作，根据讨论的方法来整理这些口诀。小组长分好工一人摆7的口诀，一人摆8的口诀，一人摆9的口诀，小

组长帮助遇到困难的学生，看哪个小组最先摆好。请一个小组到黑板上把老师的口诀整理好。

师：掌声欢迎板演组组长给大家说说是不是包括了7-9的口诀全部口诀？是么样摆？

生：第一行摆7的口诀，第二行摆8的口诀…（请这组其他同学补充）

（设计意图：放礼炮是学生最喜欢的游戏活动之一，这一形式引出口诀，最大限度调动了学生学习积极性。当学生兴趣高涨之时，把整理口诀问题抛给学生，学生定能积极思考参与方案设计，并整理好口诀，让学生经历一个真正的“再发现”和“再创造”的过程，体验“做数学”的过程。）

师：请同学们横着把口诀读一遍，看看每行有几句口诀，想想按什么规律排列的？

生：7的口诀有7句，按从小到大的顺利排列，每后一口诀比前一口诀积大7……。

师：请同学们竖着把口诀读一遍，想想按什么规律排列的？

生：按从小到大的顺利排列。

师：请同学们斜着读最后句口诀，有什么特点。

生：七七四十九、八八六十四、九九八十一，这些口诀两个因数相同，且只能写一道乘法算式。

（设计意图：教材的呈现方式是单一的、静态的，而学生获取的方式是多样的动态的。我在组织认识教材时，提出不同学习要求，横

读、竖读、斜读，从不同角度了解乘法口诀表结构特征，使学生记忆乘法口诀表，避免机械记忆。）

师：我们在第二单元已经整理了1-6的乘法口诀，加上今天整理的7-9的乘法口诀，请大家打开书p88页。共有几行，每行有几句口诀。

师：你想知道乘法口诀表的历史吗？默读书90页“你知道吗？”读完这段话后你知道了什么？（我们的祖先真伟大、真聪明。）

（设计意图：苏霍姆林斯基说过“不会读书就不会学习”，小学数学阅读教学旨在通过学生的学习培养认真读书、认真思考、独立思考的习惯。这使用阅读教学法，读课本的时候要求学生慢慢的、认真的读，不漏掉课本上的一句话、一个问题、一个字。读完后闭上眼睛回想：课本讲的什么内容？通过读学会了哪些知识?同桌两个交流这些问题，并发表自己的意见。意见不统一的地方做好标记。）

3、在应用中体验和提高。

师：现在我宣布：银坑中心小学二（1）班智力运动会现在开始。第一个比赛项目——“登山接力比赛”。

要求：1、比赛分为男生组和女生组，每组各派七名队员参赛，从下往上，一人只做一题，一个做完马上把粉笔交给下一个学生，其余小朋友在下面做，为自己组加油。哪组先到达山顶并且题目全答对多则哪组获胜。

师：第二个比赛项目——“射击比赛”。气球上的数是由哪两个数相乘得来的，抢答到的小朋友做题，其余小朋友仔细听，他答对了则

学气球破裂的声音碰一声。（9道，其中一道一个数字可以由两组数字相乘得来）

（设计意图：二年级的学生年龄小，注意力集中的时间较短，这时安排小比赛，能大大地激发学生学习积极性和参与欲望。）

师：现在对射击比赛进行颁奖，获奖小朋友9人，未获奖的小朋友是获奖小朋友的7倍，未获奖的小朋友有几人？你知道吗？（老师板书题目）

生：63人。

师：你是怎么想来的？你能一句话把你的想法告诉大家吗？（停一分钟给学生思考）

生：未获奖的小朋友是获奖小朋友的7个那么多，就是7个9，所以是9×7=63 师：谁还是这样想的？（根据学生答题情况，老师也可借助画成线段图，讲解求一个数的几倍就是求几个几是多少）

生：略

师：小结：未获奖的小朋友是获奖小朋友的7个那么多，说明未获奖的小朋友是获奖小朋友的7倍，就是7个9，所以是9×7=63。

师：书求一个数的几倍是多少的题目。

师：老师还知道：参加跳远比赛的有6人，参加跳绳比赛的人数是参加跳远人数的4倍，参加跳绳比赛的有多少人？

（设计意图：倍是小学数学教学中比较抽象的概念，也是很重要的概念，它是以后学习倍的相关知识的重要基础。从实际情境中找倍数关系，巩固对倍的概念的理解。）

4、课堂小结，强化认识。

师：这节课你有什么收获？突出整理完了口诀表、各数口诀特征和求一个数的几倍就是求几个几是多少。

5、布置作业。p91页1、3、4 教法

我们都知道数学是一门培养人的思维能力、观察能力、概括能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

我主要采用了以下的教学方法：

先理后练、情境教学、小组合作

1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在

的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、板书设计

左边呈现口诀表，右边板书求一个数的几倍例题及解答过程。

七、学生学习活动评价与设计

学生在经历校运会的前提下，以运动会形式开展这节复习课，充分利用学生对体育运动中竞争意识引入到课堂上来，学生学习积极性高，而且课堂采用多种游戏形式学生能在乐中学。

八、教学反思

对本堂课，我觉得在整理口诀时，采用小组合作形式还需要教师言语的引导，不然学生不容易摆出课堂所需要的口诀表。叫一个小组到黑板上整理口诀时也需要教师仔细观察，学生间存在的不同问题。我对学生关注的不够，组织教学上还有待提高。