因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学实录

因数中间有零、末尾有零的笔算乘法

黄山市休宁县洪里中心小学 四年级

胡素琴

教学目标: 1.知识与技能

以学生已有的知识经验为基础,自主迁移出因数中间、末尾有零的三

位数乘两位数的笔算乘法。

2.过程与方法

通过观察、猜想、推理、归纳等方法,提供学生充分的思考活动空间。 3.情感态度和价值观

引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。

教学重点:掌握因数中间或末尾有 0的计算方法。

教学难点:掌握竖式的简便写法。

教学学具准备:口算卡片、多媒体课件

教学过程: 一、复习旧知,导入新知

1.我会口算。

40×72= 60×30= 30×23= 200×3= 208×2= 105×3= 2.笔算

148×13= 43×326 说一说笔算的方法是什么? 3.导入新知

板书课题:因数中间或末尾有 0的笔算乘法

二、类推迁移,构建模型

（一）学习例 2(1) 1.出示160×30= (1)这是一道什么样的乘法算式?让学生汇报

思考过程及结果,教师板演

160×30= ( )千米

( 2)问:写竖式时,如何处理 0和非 0数字的对位问题?怎样确定积的末

尾 0的个数?重点围绕竖式的简便写法进行讨论:写竖式时, 如何处理

“0”

和非

“0”

的问题;怎样确定积的末尾有几个零。

怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试。

学生独立进行计算。

(3)请不同算法的学生说一说笔算的过程。

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 2.练一练:2500×3 （二）学习例 2(2) 1、出示106×30= (1)说说这题中因数有什么特点。

(2)将算式

“106×30=”

与

“160×30=”

进行比较,看看有什么不同? (3)提问:遇到中间有

“0”

的三位数乘两位数的问题,运用以有的知识你

能解决吗? (4)学生独立思考计算,教师巡视。

(5)反馈解决问题的情况。

2.学生反馈时讨论: (1)竖式的简便写法,为什么不写成

106 × 30 ————

(2)计算 106×30时,既然中间的 0与 3相乘得 0,那么这个过程可以不

要吗?如何写这一位的积? 106×30=3180 106 × 30 —————

3180 计算时哪个竖式更简便? 3.小结:因数中间或末尾有 0的计算方法是什么?师生归纳

先把 0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个 0,就在乘得的数

的末尾填写几个 0 三、巩固练习,拓展延伸

做一做

1、填空题。

（1）计算120×14时，可以先算（ ）×（ ），再在乘得的数（ ）的末尾添上（ ）个0，最后得数是（ ）。

（2）125×80的积的末尾有（ ）个0. 2、判断对错并改正。

2 0 9 2 4 0 × 4 0 × 3 5 ——— ——————

8 0 6 2 4 0 （ ） 7 2 —————— 9 6 0 （ ）

3、先口算，在 里填上>、< 或 =。

30×70 20×90 39×20 28×30

170×40 310×20 205×5 502×2

730×1 730+1 250×40 240×50

四、课堂小结，总结收获

通过这节课的学习,你们有哪些收获?

五、能力提升，游智慧园。

智慧园

（1）30200……0 × 3500……0 = ？

（3）一条公路的两边每隔20米栽有一棵树，两端各有一棵，一共载有408棵树，这条公路长多少米？

板书设计: 因数中间

或末尾有 0的乘法

160×30=4800 106×30=3180 1 6 0

× 3 0 4 8 0 0

1 0 6 × 3 0 3 1 8 0