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《认识角》教学设计盱眙县鲍集中心小学杜同强教学目标：1、使学生结合生活情境初步认识角，能正确找出物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称。2、让学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念
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七 角的初步认识（通用）ppt配套的教学设计方案
未知
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关键词：七 角的初步认识（通用）ppt配套的教学设计方案
正文
《认识角》教学设计
盱眙县鲍集中心小学
杜同强
教学目标：
1、使学生结合生活情境初步认识角，能正确找出物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称。
2、让学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念。
教学重点：
在直观感知中抽象出角的基本图形，知道角的各部分名称，认识到角是有大小的，并能直观区分角的大小。
教学难点：
初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关。
教学准备：
教具——多媒体课件，三角板
学具——三角板，五角星
教学过程：
一．
激趣导入：
师：今天老师给大家带来了一个新朋友，小朋友们想认识吗？这个新朋友有些调皮，它和我们玩起了捉迷藏，它藏到了这两件物品中（出示三角板和五角星），你能猜出它是谁吗？
师：今天我们就来认识一下角
板书：认识角
学生齐读课题
二．
引导探究，学习新知：
（一）初步观察，初步感知：
1.初步认识角
出示课件
师：两个小朋友正在做手工，你能在这幅图上找到我们刚认识的新朋友——角吗？
我们把其中的一部分角拿出来好好了解一下。
学生讨论，找出其中共同的地方。
根据学生小结板书：一个顶点，两条边，直直的
2．选择合适的材料搭一个角，指出角的顶点和边
（二）多层练评，内化新知：
1
（1）辨角，下面图形哪些是角，哪些不是角，生说理由
（2）数角，下面图形各有几个角，做上标记，然后数一数
3.画角
教师示范，先画出一个点，再画出两条直直的线，通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。
4.联系生活，找找角
角的家族真大啊，生活中到处都是角。
（三）动手操作，感知角的大小
1.观察由时针和分针组成的角，哪个最大，哪个最小
2. 比一比
小结：角的大小与边的长短无关
3. 观察图形，比较角的大小
同桌讨论，你发现了什么？
角的大小和口张开的程度有关。张口越大，角越大；张口越小，角越小。
（四）找一找
生活中有哪些活动角，扇子，剪刀
想一想，这些物体上角的大小怎么变化？
自己动手做一个活动角
三．小结：介绍一下你的好朋友
-- - 角吧
四．课堂作业：
补充习题
板书：
认识角
一个顶点（尖尖的）
角
角
张口越大，角越大；张口越小，角越小。
两条边
（直直的）
2
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关于本教案的常见问题
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