解决问题教案（名师）｜教案在线预览

资料摘要

小数的初步认识解决问题（例4）教学设计教学内容：教科书第97页例4 教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说。想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略方法。3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 09:25:00

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学校：中江县大西街小学校

解决问题教案（名师）

未知

2018-05-30 09:25:00

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关键词：解决问题教案（名师）

正文

小数的初步认识

解决问题（例4）

教学设计

教学内容：教科书第97页例4 教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说。想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程

一、复习引入

月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？3元 5元

怎样解答？你

知道了什么？预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。

预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题小丽有10元钱，买了1个文具盒还想买1个笔记本和1支小棒，

她的钱够吗？你想怎样解答？你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？

（二）、分享过程，感悟方法

方法一：10－6.8=3.2（元）2.5+0.6=3.1(元) 3.1＜3.2 ，小丽的钱够了。方法二：10－6.8=3.2（元） 3.2－2.5=0.7（元）0.7＞0.6 ，买铅笔够了。这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？你能用其他的方法解答正确吗？进行检验吗？还可以把要买的物品的价钱都加起来看比10元多还是少。6.8+2.5+0.6=9.9（元）9.9＜10，小丽的钱够了。小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解如果把绿铅笔换成红铅笔，钱够吗？

方法一：先算10－6.8=3.2（元） 2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。方法二：先算10－6.8=3.2（元）3.2－2.5=0.7（元）0.7＜1.2，买

不够。你的结果正确吗？这几种方法得到的结果你是怎样验证的？都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识

1、货车自重2.8吨。它是否超载了？

（1）、6+2.8=8.8（吨） 8.8＞8.7所以没有超载。

（2）、8.7－2.8=5.9（吨）6＞5.9所以没有超载

2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

（1）15－5.3=9.7（元）4.8+4.7=9.5（元） 9.7＞9.5所以钱够用

（2）15－5.3=9.7（元）9.7－4.7=5（元）5＞4.8所以钱够用。

（3）5.3+4.7+4.8=14.8（元）15＞14.8所以钱够用。

四：这节课你学了什么？你与什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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