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用7、8、9的乘法口诀求商的练习课教学设计

课

型

主

备

人

教学内容：

《义务教育教科书

数学》（人教版）

二年级下册第38—41页。

练习课

谢

威

使

用

人

修

改

人

谢

威

谢

威

学情与教材分析：

本课是学生在已经初步掌握利用7、8、9口诀求商的方法的基础上的一节练习课。绝大多数学生在计算方法上没有问题，相对欠缺的是应用口诀的熟练程度和准确度，以及对新题型的理解和实际应用能力。教材设计体现了以学生为中心，通过各种生动有趣的情景来激发学生的学习热情，由浅入深，由具体到抽象。形式多样的练习让学生能够循序渐进地提高计算和检查能力，能更清楚乘、除的内在联系，进一步稳固学生的认知结构。

教学目标：

1、通过练习进一步巩固用7－9的乘法口诀求商的方法。能熟练、准确地计算表内除法。

2、初步感知乘除法之间的关系。

3、能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

重点、难点：

重点：熟练运用7－9的乘法口诀计算表内除法。

难点：提高学生灵活运用知识解决问题的能力。

教学准备：

多媒体课件、口算卡

教

学

过

程

一、谈话激趣，引入课题。

谈话：刚过去的3月份，谢老师特别喜欢观看中央电视台的一个节目：《中国诗词大会》，感受到我们中国文化的博大精深，我也收集了一首数字诗：一片一片又一片，两片三片四五片，飞入芦花都不见。

请同学们有节奏地读给同桌听。

看来我们的数字真了不起！前面我们学习了用2—6的乘法口诀求商，及刚学的用7、8、9的乘法口诀求商。

揭题：这节课咱们就上一节用乘法口诀求商的练习课，看谁能灵活地运用所学解决问题。（板书课题：用乘法口诀求商练习课）

二、创设学习情境，激发学习兴趣

（下面每一个环节，都及时地给予个人、同桌或小组奖励印章或是特别出色的就奖励一个“大拇指”卡。）

我们来到了动物王国，它们正准备举行“数学大聚会”，还邀请我们一起参加了。为了感谢它们的邀请，那我们首先得表演个节目，请看：

节目一：我会填。

1.把这些口诀补充完整（师把卡片贴在黑板上）。

2.请选其中一句口诀列出两个乘法算式和两个除法算式。

指名学生：我选“三九二十七”，9×3=27 3×9=27 27÷3=9 27÷9=3 。其他同学把你的算式与同桌说说。 设计意图：乘法口诀是熟练计算表内除法的依据，当学生算不出结果时，它又是学生思维的小桥，借一步就可以到达思维的目的地。

小鸟看到我们精彩的表演，它也要邀请我们与它一起表演节目了，请看：

节目二：猜猜猜

根据算式猜猜小鸟住几号房？（开小火车的形式进行，课件逐一动画演示小鸟飞到对应的房号。）

小结：刚才我们算的又准又快，有什么秘诀吗？（生：看除法，想除法。）师：除数是几就想几，口诀缺啥商就啥。（生根据师总结举例说明。）

这时，小猪也按耐不住了，也快快邀请我们一起参与它的节目活动，请看：

节目三：吹泡泡

设计意图：这是第一部分的基本练习，教师把学生带入到为他们设计的学习情境中，激发他们的学习兴趣。以“猜猜猜”、“吹泡泡”为题，让学生在快乐的活动中夯实基础，不断提高熟练程度。

这些动物好朋友们非常热情，小熊博士也把节目带来了现场，瞧：

节目四：摘苹果

问：这些苹果要怎么摘，摘下后能乱放吗？（生：不能随便放，要按从大到小的顺序）

1.

学生独立思考完成在课本第40页第3题里。

师巡视，实物投影展示学生方法：在算式旁先标出得数。师：要比较算式的大小，就是要比较算式的结果的大小。

2.

先出示典型例：将得数直接写在括号了，引导学生审题：将下列算式填在合适的（）里，再集体订正。

设计意图：这是一道综合练习。把用乘法口诀求商和比较数的大小综合在一起，有的学生按题目中的被除数或除数排列就错了，强调要审清题目，先做什么，再做什么。培养学生综合应用知识的能力，而且培养学生思维的有序性。

我们为了再次感谢动物好朋们的盛情邀请，再表演个节目，是什么呢？揭晓啰：

节目五：我发现

1.学生独立思考，有发现的可以举手先悄悄告诉谢老师。

2.小组交流汇报。

小结：横着看或竖着看，找到一行或一列都有3个已知的数，看看可否用乘法口诀。

设计意图：这是一道乘法口诀求积、求商的变式练习。通过这个练习，一方面提高学生应用口诀进行计算的熟练程度，另一方面孕伏方程思想。在练习时，有意识地指导学生读题，使学生具体、早期的感受方程的思想。

小乌鸦看到我们这么厉害，它也想挑战我们了，精心准备了一个节目，来了：

节目六：来抢答

学生举手抢答。

设计意图：这是有加、减、乘、除的算式，提高学生审题能力同时，增强学生的数感。

三、结合生活实际，培养学生自信

师：节目丰富多彩，不知不觉中，“数学大聚会”就快要结束了，现在到了最精彩、最激烈的节目了，想知道吗？瞧：

节目七：来拔河

1.

小组讨论。师巡视，给予有困难的小组及时的帮助。

2.

小组上台汇报（四人小组）。

设计意图：这是一道直接用除法来解决简单的实际问题的练习。让学生在具体的、

熟悉的背景中解决问题，分析数量关系，确定合适的算法。指导练习时，注意培

养学生认真读题的习惯、认真分析数量关系的习惯，为后面的解决问题做铺垫。

四、归纳小结，拓展练习

（一）回顾一下刚才的节目：我会填—猜猜猜—吹泡泡—摘苹果—我发现—来抢答—来拔河，如此丰富多彩，大家有什么想跟动物好朋们分享的吗，可以分享这节课的学习心情、所学的知识等等。（指名学生回答）

（二）机动练习（拓展练习）

设计意图：这是一道开放性的题，拓宽了学生的视野，鼓励学生多方面思考，有的学生觉得难，引导学生找准除法算式与乘法口诀的切入点。

板书设计：

用乘法口诀求商的练习课

9×3=27 3×9=27 27÷3=9 27÷9=3 口诀：三九二十七

作业设计

基础：

1.看谁做得都对。

7÷1= 2×7= 16÷8= 32÷4= 48÷8= 7×8= 63÷7= 18÷9= 27÷3= 24÷6= 81÷9= 72÷8= 2.

综合：

涂一涂。

3. 选择。

（1）求32÷8＝口，用口诀(

)来计算。

A．四八三十二

B．四八十二

C．四八五十六

D．三八三十二

（2）下列算式中，结果是9的有(

)。

A．36÷7

B．36—17

C．72÷8

D．45÷6 （3）把42张卡通画片分给冰冰和他的6个好朋友，平均每人分到(

)张。

A．7

B．36

C．6

D．48

（4）48除以6的商与72除以9的商相比(

)。

A．48除以6的商大

B．72除以9的商大

C．一样大

4. 被除48 数

除数

商

拓展提升：

6

9

5

3

9

4

9 30 27 45 16 □×□＝36 □÷□＝7 □÷□＝5 6．下列(

)中最大能填几?

(

)×9＜37

7×(

) ＜50

37＞6×(

)

5×(

) ＜42

9×(

) ＜40

(

) ×8＜49 5.

21÷□＝□ 32÷□=□ 72÷□＝□

□×□＝18 24＝□×□ 36＝□×□

7.一个篮球的价钱相当于买6个花皮球的价钱，一个篮球54元钱，一个花皮球多少钱？

教学反思：

二年级的小朋友比较好动，喜欢以游戏、比赛的形式进行课堂练习。通过创设一定的故事情境，将习题改成学生所喜爱，熟悉的东西，而不是枯燥的算式或数字，设计生动有趣的游戏和活动，并贯穿于课堂的始终，使学生在活动中生动活泼、主动地学习，学生将会更有兴趣参与到课堂中来，积极地思考，变被动为主动。由于这是一节计算练习课，要让学生能用7—9的乘法口诀熟练计算，必须通过一定的练习才能到达要求。因此，通过尝试运用----我会填—猜猜猜—吹泡泡—摘苹果—我发现—来抢答，这一系列的练习对所学的知识进行巩固。学生学习的兴趣高涨，既学得轻松，又充满自信。在“来拔河”环节中，让学生通过运用所学的知识解决实际问题，切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生解决问题、提出问题的能力，学生在练习中领悟到数学的魅力，在成功解决实际问题中感受学习数学的乐趣。