14 学棋公开课教学设计模版

学棋

教学目标:

1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。

3.理解课文内容,教育学生读书、学习时要专心致志。

教学重点、难点:

1.理解“专心致志”等词语;朗读、背诵课文;

2.理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中,才能有长进。

教学准备:课件

教学时间:两课时

第一课时

教学内容:初读课文,学习生字词

教学目标:

1.读准字音,读顺句子,读通课文。

2.学习“棋、围、能、专、作”等生字。

3.会用“一边……一边……”的句式说话。

教学重点:识字、指导朗读。

教学难点:理解生词。

教学过程:

课前诵读。

出示《劝学》,齐读。指名说说这首诗告诉我们什么道理?

一、导入

1.今天我们来学习一篇跟学习有关的课文,板书课题:“学棋”。

2.跟老师一起来写生字“棋”(边写边说:因为棋的棋盘跟木有关,所以“棋”是木字旁。)学生书空。指名读题,齐读。

3.你下过棋吗?你下的是什么棋?(五子棋、象棋、军棋、跳棋)

二、初读课文,学会生字词

1.过渡:这篇课文讲的是谁向谁学棋?学的什么棋?学得怎么样?读一读课文就知道答案了。请同学们大声地将课文读两遍,注意读准生字,读通句子,标出自然段的序号。

2.读完课文,我想每个同学都知道了这篇课文中学的“棋”是——围棋。

出示词语及图片,介绍“围棋”。

师简介:瞧,这就是围棋。它最初起源于我国古代。棋子分黑白两色,棋盘式格子状的。早在隋朝、唐朝时,它就传入了日本、韩国,咱们的祖先真聪明。

这篇课文中有许多词语中都含有“棋”这个字,出示:下棋棋盘棋手棋艺。你会读吗?生自读。指名读。齐读。

师:小朋友们,这方方正正的就是——棋盘。

师:坐在棋盘两边下棋的人我们叫他——棋手。

师:下棋的本事,技艺称为——棋艺。

(3)练读词语。

师:这些含有“棋”字的词语意思都明白了,我们再来读读这些词语。指名读,男女生读。

3.课文中还有一些含有生字的词语,你会读吗?

出示:能手专心致志另一个天鹅拉弓射箭动作长进远近闻名自由读。指名分行读。齐读。

三、朗读课文,学习课文。

(一)第一自然段

1.师:课文中讲的是谁跟谁学棋的故事呀?(秋)秋是个什么样的人?指名读第一自然段。(2生读)

2.为什么要跟秋学习下棋呢?理解:能手、远近闻名。

能手,就是高手,就是指做某件事非常棒的人。

“远近闻名”又是什么意思?想一想学过的《梅兰芳学艺》的“世界闻名”就知道了。(远远近近都知道)

正因为秋的棋艺远近闻名,所以我们说他是下围棋的——能手。这儿的“能”是左右结构,跟老师来写。

3.知道这两个词的意思,相信你会把第一自然段读得更好,指名读,齐读。

(二)第三自然段

1.过渡:俗话说,名师出高徒,秋的棋艺这样高超,跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。(一定也能学到高超的棋艺)

2.课文中的两位学生,拜秋为师学下棋,他们学得怎样呢?文中哪个自然段告诉了我们答案。指名读第三自然段。

板书:一个出色的棋手

另一个没有多大长进

去掉“多大”可以吗?“没有多大长进”是说明进步很小。

齐读第三自然段。

3.读了这个自然段,我想:关于学棋,你一定有一个问题想考考大家?引导学生质疑:这是为什么呢?

(三)学习第二自然段

1.问:同是跟棋艺高超的秋学棋,为什么两个学生学习的结果不一样呢?默读第二自然段,要求:不指读,不出声,一边读一边想,用“”划出一个学生的表现,用“”划出另一个学生的表现。

2.指名汇报第一个学生,老师相机讲解。

(1)出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

(2)指名读,师正音。这个学生是怎么学的?(专心致志)看图说说这个学生专心的样子:(一手托腮,目不转睛地注视着棋盘。)评价:你真厉害,从图中读懂了专心致志。

(3)我们也来专心致志地学写这里面的两个生字。会学习的小朋友总是在老师身后一起写。板书:专心致志。专心的专是转椅的转的右半边,注意第三笔竖折折的写法。致,的右边是反文旁。指名读“专心致志”,齐读。

你还知道哪些词语的意思跟它差不多?指名说。

(4)你能从这句话里找到专心致志的意思吗?指名说。

哦,专心致志就是要一边听一边看,不明白的还要问一问。(板书:听看问)这一句有两个动作是同时发生的,能找出来吗?这里的听、看,是同时做出的两个动作,就可以用“一边……一边……”连起来说。如:想一想刚才我们一边(看老师写字),一边(书空笔顺)。

练习用“一边……一边……”说话。

(5)我们一起再来好好读一读这句话,相信你一定会读得更专心。

3.指名汇报第二个学生,老师相机讲解。

(1)另一个学生的表现又是怎样的呢?指名读一读。

(当学生读到“好像……”这句话很长,老师来读一读,请大家听老师的停顿,师范读。谁来学着老师的样子读一读。继续读。)

(2)谁来说一说?另一个学生什么表现?板书:走神儿。为什么说他在走神儿,他又是怎么走神儿的呢?我们将在下一节课好好研究。要想更好地学习,先要把这一段读好了。

(3)对比朗读。男女生读,男生读一个学生的表现,女生读另一个学生的表现。比一比看谁读得好。

4.练习概括课文的主要内容。

师:正因为他们俩的学习态度不一样,所以学棋的结果不一样。你能用上板书上的一些词语把这段话补充完整吗?同桌两人讨论讨论。

出示小黑板,学生练习口头填空。

指名说。出示,齐读。

六、学习生字。

1.出示:弓鹅生齐读。

2.独立识字,想想如何记住这两个字,指名说。

3.观察这两个生字在田字格里的位置,看如何把它们写工整。

4.范写,书空,描红。

5.生完成《习字册》,师巡视全班,纠正不良写字姿势