认识钟表教学设计第一课时

筠连县巡司镇中心小学:叶小英

课题:《整时的认识》年级:一年级(下册)《整时的认识》教学设计

教学内容:

《认识钟表》是西师版一年级下册第六单元的内容,第59页,例1。

教学目标:

1、让学生认识钟面,了解时针、分针。

2、掌握整时在钟面上的表示方法,能准确读、写出整时的时间。

3、培养学生的时间概念,遵守时间、珍惜时间、合理安排时间。

4、通过实践活动,使学生热爱生活。

教学重点:

1、区别钟面上的时针、分针。

2、能准确读、写钟面上的整时。

教具准备:

多媒体课件、实物表、有时针、分针的钟面模型、水果钟面卡。

学具准备:有时针、分针的钟面模型。

一、课前交流:

自我介绍,做游戏。

孩子们好!我是巡司镇中心校的叶老师,口十叶,树叶的叶,叶子的叶,记住了吗?叶老师今天给孩子们带来了很多奖品卡和奖品,想要吗?(生:想)希望孩子们在叶老师上课的时候积极举手发言,就能得到老师的奖品卡,下课的时候到叶老师这里来兑换奖品哦!请跟着我的节奏一起来活动活动吧。

请你跟我这样做拍拍肩,我就跟你这样做拍拍肩;

请你跟我这样做跺跺脚,我就跟你这样做跺跺脚;

请你跟我这样做扭扭腰,我就跟你这样做扭扭腰;

请你跟我这样做拍拍手,我就跟你这样做拍拍手。

二、创设情境,激发兴趣。

1、猜谜语导入:(课件1)

引入:孩子们,今天我给大家带来一位新朋友,想不想知道它是谁?(生:想)老师还听说咱们班的孩子特聪明,孩子们是不是呀!(生:是)那老师得考考你们,是不是如你们所说的一样,请听谜语:嘀哒嘀哒嘀嘀哒,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们什么时候睡什么时候起,猜猜看这个新朋友是谁呢?

生:闹钟(钟表)

师:对,是钟表。(表扬:看来孩子们的确很聪明)今

天,我们就一起来认识钟表吧!(课件2)

2、逛钟表超市:

出示各种钟表:

师:钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀!(出示课件)钟表能告诉我们时间,如果没有时间,我们就不知道几时起床、几时上学、几时放学、几时睡觉,所以人们的生活,学习都离不开时间,今天我们就去看看这个新朋友是怎样教我们认识时间的。

三、借助经验,认识钟面:

1、感知钟面,出示钟面。(课件3)

师:孩子们发现好朋友脸上有些什么呢?

生:数字。

师:有哪些数字呢?

生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。(齐读一遍)

师:对。钟面上有12个大格,一个大格有5个小格。除了数字,还发现了什么?

生:有时针、分针、秒针。

(师表扬:真了不起,回答的真棒!)

师:出示有秒针的钟面。

1、介绍秒针—最细最长,今天下午我们首先来学习时针和分针,在以后的学习中我们再进一步认识秒针。

2、师指着钟面,说说是什么针呢?

生:分针。

师表扬:真聪明!

师:和另一针比起来,有什么区别?

生:长长的,细细的。

师:又细又长—分针。(生齐读并板书)

师:指着另一针,有什么特点?

生:短短的、胖胖的、粗粗的。

师:它叫什么名字呢?

生:时针。

师表扬:孩子你真棒!

师:又粗又短—时针。

(生齐读,并板书)

3、巩固练习,辨认时针、分针(出示课件)。

四、自主参与,探索新知识:

1、整时的教学(课件)

师:孩子们,你们瞧!小红在干嘛呢?

生:穿衣服,起床了。

师:指着钟面,让学生说出时针和分针。(让孩子们自己当法官用“手势”—“Yes/No”来判断)。

你们知道现在是几时吗?小红正在穿衣服,起床了。

生:7点。

师:说的真好!但在日常生活中,我们说7:00(7点),在数学王国里称为7时。

生齐读7时。

师:你是怎么知道是7时的呢?

生:有一个7,2个0,就是7时。

师:是电子表上显示的。

师:还从哪儿知道是7时的?

生:妈妈教过我长的针指着12,短的指着7,就是7时。

师:长的叫分针,短的叫时针。

(多请几个孩子说说:分针指着12,时针指着7,就表示7时)。

生伸手跟老师一起写出两种写法:

7:00

7时

分针指着12、时针指着7,就是7时(7:00)。

2、早上,小红去上学了.我们看看是几时?谁能说出是几时呢?(课件5)

生:8时。

师:我们班的孩子,真了不起!

分针指着12、时针指着8,就是8时(8:00)(板书)。多请几个孩子说说.

师:请学生写出8时的两种写法。

生1:一个8、一个时,就是8时。

生2:一个8、2个小圆点、2个0,就是8:00。

师板书,并强调在数学王国里是8时,不是8点。

3、孩子们,你们看,小红在干什么呢?这个时刻又是几时呢?(课件)(贴教具1)

生:12时(师表扬:你真棒!)

师:从哪里看出来是12时呢?

生:分针指着12,时针指着12,就是12时。

(全班拍手表扬把掌声送给他),多请几个孩子说。

师:请男、女同学各1个,写出两种时间的表示方法。比比看,谁写得又快又好。其余同学在练习本上书写,写好后,把它放回课桌左上角,师检查,并板书:

分针指着12,时针指着12,就是12时(12:00)。

师:请孩子们仔细观察,12时的钟面特别有趣,你们发现了吗?

生:12时的时针和分针两针合成一针。

师表扬:你真是个细心的孩子!师用“手势”动作表示6时。

4、像7时、8时、12时,都是整时,这就是今天要学习的—整时的认识。(揭示课题并板书)

师:请孩子们仔细观察,整时的时候,分针都指着哪里?

生:分针都指着12。

师:请同学们一起说说7时、8时、12时的分针和时针指哪里?

请一位孩子总结出:分针指着12,时针指着几,就是几时。

师板书,生齐读,再读一遍,请声音洪亮点。

5、带着所学的知识,我们来说说小明的一天是怎样渡过的呢?(课件)

图1:小明早上几时上学的?

生:7时。

师:对,小明早上8时上学,因为分针指着12,时针指着7,就是7时。

图2:小明中午几时吃饭呢?

生:中午12时。

师:真机灵!孩子们发现12时的时候,时针和分针变成一针了。也就是时针,分针都指着12,两针合成一针,就是12时。(生齐读,分针指着12,时针指着12,就是12时)。

师:演示手势表示12时,并分开两针,教具钟面演示。

图3:小明晚上几时睡觉?

生:晚上9时

师:说一说,钟面上的时针和分针有什么特点呢?

师:我们要合理安排好自己的作息时间,养成珍惜时间

的好习惯。孩子们学了这么多,我们现在就一起来做做和时间有关的游戏。轻松一下吧!(课中操)。

起立:请你跟我这样做3时,我就跟你这样做3时;

请你跟我这样做9时,我就跟你这样做9时;

请你跟我这样做12时,我就跟你这样做12时;

请你跟我这样做6时,我就跟你这样做6时;

五、巩固深化,拓展思维:

1、我们通过小明的一天,认识了整时,现在请同学来说说,你们的一天是怎样渡过的。

生:早上7时起床,早上8时上学,中午12时吃饭,下午4时放学,晚上6时吃饭,晚上9时睡觉。

,强调分针细长跑得书,时针粗短走得慢。

2、小组讨论:

孩子们真聪明!很快就认识了整时,现在就请拿起小钟表(学生钟面)拨一个你喜欢的整时,并说一说这个时候你在干什么?讨论后,请两位同学上讲台演示,用教具拨出整时,说出自己在干什么?

3、判断小动物认识的时间对吗?做小法官(出示课件⑦),用手势“Yes/No”判断。

4、同学们学了这么多,我们来轻松一下吧!做游戏—《找朋友》。把时间和钟面一样的找对了,就是好朋友

哦,可千万别找错呀!(请8位同学,其余同学和老师一起唱歌“找朋友”)。

5、早上10时和晚上10 为什么不一样。(课件)六、全课总结:

师:孩子们这节课学习非常认真,说一说你们都学了什么?有什么收获?

生1:整时。

生2:时针。

生3:分针。

生4:整时的时候,分针指着12,时针指着几,就是几时。

七、布置作业,情感教育:

亲爱的孩子们:

时间就像小马车一样,滴滴答答地向前跑,希望孩子们也像小明一样,合理安排时间,准确掌握时间,准时睡觉,按时起床,不浪费时间,珍惜宝贵的时间,努力学习,去实现自己的梦想。

回家之后,把自己星期天的作息时间好好安排,写一张时间安排表,告诉爸爸、妈妈。

板书设计：

整时的认识

又细又长—分针 又粗又短—时针 分针指着12，时针指着7，就是 7时 7:00 分针指着12，时针指着

分针指着12，时针指着

分针指着12，时针指着几，就是几时。8，就是 8时 8:00 6，就是 12