认识乘法和乘法算式优质课教案整理

设计说明学生是学习的主体,教学中应关注学生学习的兴趣,鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。基于这样的观点,本节课的设计充分发挥学生的主体性,体现出学生的个性和创新,力求激发学生的学习兴趣,培养其创新意识,使其感受成功的愉悦。具体设计了以下三个环节。1.情境引入,参与活动,激发学习兴趣。首先利用教材提供的主题图激发学生的学习兴趣,将本节课很自然地引入到乘法知识中来。在观察主题图的过程中,让学生自主提出问题,并根据提出的问题来分析问题,找出解决问题的办法,但不要求学生列出算式。通过一系列情境的观察,为学生创设一种轻松愉快的学习氛围,让学生在玩中发现数学问题,激发学生想要进一步解决问题的欲望。2.发现问题,合作探索,解决问题。这是本节课的中心环节。学生首先根据情境图提出不同的问题,分别用以前学过的方法来解决,列出一些加法算式。通过观察加法算式,使学生体会到这些相同加数的加法算式可以用“几个几”的形式表示出来,使学生能概括地认识到相同数相加问题的特征。然后巧妙地提出“这种加数相同的加法,还可以用乘法表示”,从而沟通相同数相加与乘法的关系。最后在列出乘法算式,认识乘号,学习乘法算式写法和读法的基础上进行乘法与加法的对比,感受乘法的意义。3.应用新知,自主练习,解决生活中的问题。这是本节课的练习环节。在这一环节要充分调动学生的日常生活经验,依照情境图提出一些常见的问题。让学生在这些问题中自主选择,并用今天学习的乘法知识解决问题。让学生感受到数学与日常生活的联系,同

时“双基”也得到了很好的落实。课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程⊙

激趣引入星期天到了,小明和小朋友们都到游乐园来玩了!我们一起来看看吧,他们都玩了什么?(课件出示教材46页主题图) 1.引导学生观察主题图,教师提问:通过观察你都知道了什么?2.提出问题:根据主题图中的信息,你能提出哪些数学问题?你准备怎样解答?设计意图:通过主题图中的情境,激发学生的学习兴趣,引导学生提出数学问题,为下面的

教学做好铺垫。⊙认识乘法,建立概念1.选取学生提出的有价值的数学问题。(课件出示)

(1)有5架小飞机,每架小飞机里坐3人。小飞机里共有多少人?(2)有4节小火车车厢,每节车厢里有6人。小火车里共有多少人?(3)过山车上有7排座位,每排坐2人。过山车里共有多少人?2.学生根据课件出示的问题,自主解答。(1)分组讨论,列出算式。①3 +3+3+3+3=15 ②6+6+6+6=24 ③2+2+2+2+2+2+2=14 (2)请学生观察算式,找出共同特点。预设生1:每个算式都是相同的数相加。生2:每个算式中所有的加数都相同。(3)教师明确:第一个算式里一共有5个3,那么第二、第三个算式可以怎样说呢?预设生1:第二个算式里一共有4个6。生2:第三个算式里一共有7个2。(4)师小结。同学们回答得很正确,相同数相加的算式里有几个加数,就可以用“几个几”的形式表示出来。其实这样的算式还有更简单的表示方法,这就是我们今天要学习的内容。(板书课题:认识乘法) 设计意图:让学生观察加法算式,找出共同特点,使其能够用“几个几”的形式表示出来,为下一步用乘法算式表示相同数相加打好基础。分享到: QQ好友和群QQ空间腾讯微博腾讯朋友收藏分享顶踩回复举报桂馥兰香沙发楼主| 发表于2016-9-24 10:07:35 | 只看该作者3.列出乘法算式。(1)教师明确:像2+2+2+2+2+2+2=14这样的算式可以写成2×7=14或7×2=14。(2)明确读法。2×7=14读作:2乘7等于14。7×2 =14读作:7乘2等于14。(3)认识乘号。7×2=14中间连接的“×”叫乘号,读作“乘”。(4)讨论:加法算式中没有7,乘法算式中的7是怎么来的?(7表示相同加数2的个数) (5)提问:你能根据刚才所学习的知识,把上面其他的加法算式改写成乘法算式吗?预设生1:3+3 +3+3+3=15可以写成3×5=15或5×3=15。生2:6+6+6+6=24可以写成6×4=24或4×6=24。(6)师小结。①求几个相同加数的和,可以用乘法计算。乘号左右的两个数

分别是加法算式中的相同加数和相同加数的个数。②读写乘法算式要从左往右读写。⊙

练习巩固,加深理解1.请同学们仿照例题,想一想生活中哪些事情可以用乘法表示出来。预设生1:班级有5个小组,每个小组有6人,一共有6×5人。生2:做操时,每排有7人,共有6排,可以用7×6表示总人数。