坚持国家利益至上教案设计（一等奖）

《坚持国家利益至上》教学设计

【教学目标】

1．知识目标：理解国际关系的决定因素是国家利益。

2．能力目标：分析判断国际社会政治现象的能力，自主学习、探索的能力。

3．情感、态度与价值观目标：培养关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

【教学重点】1．国际关系的决定性因素；

2．坚定地维护我国的利益。

【教学难点】国际关系的决定性因素。

【教学方法】演示法、讨论法

【教学过程】

一、情境导入

1.投影：“风云变幻的国际关系”

2.设疑导思：是什么左右风云变幻的国际关系的呢？

二、展示目标

三、自主质疑

（一）问题导学

1．国际关系的含义、内容、形式是什么？ 2．影响国际关系的因素有哪些？

3．国家利益在影响国际关系的因素中起什么作用？它是怎样影响国家关系的？

4．为什么维护我国的利益？如何维护我国的国家利益？

（二）辨一辨――国际关系的含义：国际关系就是指国家与国家之间的关系。

（三）连连看――国际关系的内容：政治、经济、文化、军事关系。

A美国防长参观我国“辽宁号”航空母舰（军事关系）

B***主席对欧洲四国进行国事访问（政治关系）

C***主席访问巴黎期间签署了180亿欧元经贸合同（经济关系）

D***造访联合国教科文组织（文化关系）

（四）辨一辨――国际关系的形式：合作、竞争、冲突。

1.26个国家参与搜寻马航失联客机，美国提供黑匣子定位打捞设备。（合作）

2.美国对俄实行经济制裁。（冲突）

3.美欧日将中国稀土管理措施诉至WTO。（合作、竞争、冲突）

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小结：国际关系错综复杂



从内容上看，政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等经常会交织在一起。

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从形式上看，国际关系常常是合作、竞争、冲突并存。

（五）辨一辨――影响国际关系的因素

1.国家间的共同利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

2.国家利益是影响国际关系的唯一因素。

3.国家利益是抽象的，归根结底是本国人民的意志和利益的体现。

4.国际关系的实质是一种政治关系。

四、合作探究

探究一：国际关系风云变幻



曾受日本侵略的菲律宾却与日本在南海问题上沆瀣一气

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二战时是“死对头”的美日现在却成了“铁哥们”

思考：如何看待国际关系的分离聚合、亲疏冷热？

探究二：双重标准的美国

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2008年美国不惜动用武力支持科索沃公投独立，而如今在克里米亚公投问题上美国却竭力反对。近日，美高官公然警告若“台湾独立”大陆不得干涉。



美国为何持双重标准？有人说其实美国没有双重标准，他们的标准是始终如一的，你认为这个观点对吗？

探究三：维护国家利益

国家有所作为

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我国海警船巡航钓鱼岛

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我国划设东海防空识别区

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我国加大对稀土的监管

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我国坚决反对外国领导人接见达赖

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我国海警船在仁爱礁对菲律宾补给船尾随对峙

思考：1.这些事例共同说明了什么？原因是什么？

2.如何维护我国的国家利益？

探究四：维护主权

绝非威胁

南海自古以来就是中国固有的领土，可国际上有些国家借中国加强对南海的管辖炒作“中国威胁论”，针对这样的论调你将如何反驳呢？

五、情境回归

1.知识建构。

2.师：在风云变幻的国际关系中，我们必须坚定地维护我国的国家利益，才能促进世界的和平与发展，实现美丽的中国梦和世界梦。这就要求我们学生要增

加忧患意识和国家意识，努力学习，提高素质。

3.声音：***主席的“醒狮观”

4.余音：我国最先进海洋科学考察船奔赴冲绳热液区考察