2. 探究加速度与力、质量的关系教案2

四《实验：探究加速度与力、质量之

间的关系》说课稿

首我照尊敬的各位评委：

大家好！

之间的关系》。

首先，我对本节课进行了详细教学前设计，下面

我将从教材分析、学情分析、三维目标分析、教

学重点及难点、实验仪器分析、教法学法、教学

过程、教学评价八个方面来向大家汇报。

教材分析

探究性实验是高中物理新课程中一种重要的实验方法。探

实验，实验安排在学习牛顿第二定律之前，对于学生来说

要做以下两点分析：

-lh 2019/05/07 08:09:37 首先，我对本节课进行了详细教学前设计，下面

我将从教材分折、学情分析、三维目标分析、教

学重点及难点、实验仪器分析、教法学法、教学

过程、教学评价八个方面来向大家汇报。

教材分析

探究性实验是高中物理新课程中一种重要的实验方法。探究“加速度与力、质量

实验，实验安排在学习牛顿第二定律之前，对于学生来说，比验证性的实验难度

要做以下两点分析：

1、从教材前后联系来看，本节内容具有承上启下的作用，上一节学习了质置是

究加速度与力、质量的关系是认知过程的必然，这一节又是《牛顿第二定律》的

节课实验能否成功对于下一节的学习非常关键。

2、从教材内容来看，本节课涉及到控制变量法、图象法，是高中物理实验常用

握。

学情分析

1、具备的学科知识分析

学生在前面已经知道了加速度的物理意义，知道力是改变物体运动状态的原因及

度，但学生对加速度与力、质量的关系的理解只是简单的定性关系。

2、学生能力分析

学生已经基本掌握探究性实验的研究方法，在本实验中，老师只要作一些必要

操作及数据处理。但运用控制变量法研究问题方面能力有限，应加强引导。

教学三维目标

1、知识与技能

了解影响加速度大小的因素；能通过实验探究得出物体的加速度与所受的外力

-lh 2019/05/07 08:09:51 2、学生能力分析

学生已经基本掌握探究性实验的研究方法，在本实验中，老师只赚作一些必囊的指导，学生都前燃完成

操作及数据处理。但运用控制变量法研究问题方面能力有限，应加强引净。

教学三维目标

1、知识与技能

了解果知响加速度大小的因素；能通过实验探究得出物体的加速度与所受的外力成正比，与物体的质量！

比.要重视学生实验技能的提高，培养学生获取知识和设计实验的能力。

2、探究过程与方法

通过控制变量法，使学生充分体会探究问题，与小组成员合作设计实验方案，操作实验，借助多媒体

助，利用图象法对实验数据进行处理，讨论分析与交流，最后总结出实验结论。

3、情盛态度和价值观

使学生经历科学探究的过程，体会探究过程中所用的科学方法，体验成功的喜悦；激发学生的学习

教学重点

1、使学生掌握控制变量法的使用；

2、加速度与力、质量的关系的探究过程。

教学难点

引导学生在猜想的基础上进行实验设计，提出可行的实验方案、完成实验并得出实验结果。

教法设计

将学生分成两人为一实验小组。，两个实验小组为一讨论小组，在实验中设置若干小问题，引导学生

验的探究过程，其中穿插适当的探究性讨论和探究性提问，边讨论边实验，通过对实验结果交流讨

后对知识的理解达到共识。

学法指导

探究过程中渗透科学方法。

-lh 2019/05/07 08:10:10 学法指导

深究过程中渗透科学方法。

教学器材

教学设备：多媒体教室、课件

学生分组实验器材：气垫导轨、气源、两个光电门和与之配套的数字计时器，滑块、滑片、

夫、砝码、细沙、弹需秤、小车、木块、钩码、一端带有滑轮的长木板、打点器、纸带、

度尺、垫木、橡皮筋等。

教学过程

下面，谈谈我的教学过程，包括六个环节：

第一个环节是提出问题。

创设问题情境，提出预设的两个问题：

1、质量接近的普通轿车从0加速到100Km/h时至少10s而F1赛车需要时间不超过25s7为什

度比较大? 2、并驾齐驱的大货车和小汽车在同样大的制动力作用下，哪种车更容易刹车? 借助多媒体显示，利用了信息技术中图文并茂，丰富多彩的知识表现形式，克服了文字说明

缺陷，展示来源于学生实际生活中相关现象，引导学生根据生活经验与所学知识进行思考，

力，激发学习兴趣。

请同学们从生活经验出发提出自己的看法，并举例说明。（同时教师利用课件提供一些图片

启发。）

第二个环节是引导学生进行猜想与假设。

我通过引导学生对实例分析与交流讨论使学生获得感性认识：加速度大小既与力有关，也与

越大，加速度越大；质量越大，加速度越小，为下一步定量研究做好浦垫。

第三个环节是引导学生制定计划与设计实验：。

-lh 2019/05/07 08:10:26 越大，加速度越大，质量越大，加速度越小，为下一步定量研究做好铺垫。

第三个环节是引导学生制定计划与设计实验：。

提出：探究加速度，力与质量三个因素之间的关系，我们采用什么实验方法？通过引导学生讨

让学生体会控制变量法的思想，并用多媒体显示控制变量法的含义。我追问：具体如何控制? 出运用控制变量法的具体思路，即先保持物体的质量不变，分析加速度与力的关系，再保持

不变，分析加速度与质量的关系。

接着通过设置新的问题：1、怎样测量（或比较）物体的加速度?2、如何为运动的物体提供

力?又如何测出这个外力呢？让学生思考，引导学生对实验方案的设计进行定向的探究，并

探究，这个环节中主要包括引导学生选择实验器材、制定实验方案与实验步骤。就设计过程

要是在进行智慧技能的学习。教师不妨以一个参与探究者的身份，参与到活动中去，对个别重

提醒，如需要平衡摩擦力，小车质量需远大于钩码的质量等，但不过多干涉学生的活动。

最后引导学生设计实验数据记录的表格。

第五个环节是组织学生进行实验与收集证据

这一步骤主要要求学生能正确进行实验操作，会使用基本的实验仪器，能用多种方式收集数据

如实记录实验数据，认识到科学收集实验数据的重要性。我进行适当引导以突破做好实验这个

学生的实验能力，加强学生探究能力。

引导学生把实验数据记录到设计好的表格中。鼓励学生用不同的实验方案进行实验，并记录当

第五个环节是师生共同分析论证，得出结论

我将有代表性的三组实验数据输入到exce表格中，然后组织学生对实验数据分析，引导学生

a-1/m图象，讨论加速度与力、质量的定量关系，之后我再借助CA软件画出这两个图象，引导

验结论，使学生对“加速度与力成正比，与质量成反比”的结论达成共识。

最后一个环节是对引导学生对本节课进行评估与反思

结合教学前设计的评价标准引导学生对本节课的探究活动进行评估、反思，引导学生总结本

-lh 2019/05/07 08:10:57 最后一个环节是对引导学生对本节课进行评估与反思

结合教学前设计的评价标准引导学生对本节课的探究活动进行评估、反思，引导学生结本节课的内容、

方法、需要改进的方面与希望进一步研究的问题。

教学反思

最后谈一谈我的教学反思：

我认为这节课的成功之处有以下几点：

一个是本节课能遵循教学规律，通过多样化的教学方式、有层次地组织教学，进而突出了教学重点和难

另一个是在探究过程中，有效地促进了学生的参与程度与认知程度。

最主要的是，本堂课合理地运用了多媒体电脑的辅助功能设置了由浅入深、前后连贯的几个问题，引导学

生讨论、交流，从定向探究把学生逐步引向白由探究，最终确定了实验方案，对学生有困难的时候，如实

验装置的安装和实验操作过程中我利用巡视指导学生实验的机会，解答学生遇到的国难和问题。使学生能

在科学探究的海洋中，增强了参与意识，限现了学习的积极性、主动性，最终达到了学有兴趣、学有所得

的目的，实现了本堂课的教学目标。

存在的不足主要是：

1、大班授课，学生人数多，高效本、全方位地组织教学方面仍需改进和加强。

以上就是我的说课内容，请各位评委多多指教，谢谢大家！