1. 牛顿第一定律名师教学实录

课题

第四章第一节牛顿第一定律

2016年11月22日

高一八班

授课人

鞍山市矿山高中物理组

巴新龙

三

维

教

学

目

标

知识与技能

1.

知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。

2.

理解牛顿第一定律的内容及意义。

3.

知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。

过程与方法

1.

观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系。

2.

通过实验加深对牛顿第一定律的理解。

3.

理解理想实验是科学研究的重要方法。

1.

通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性。

2.

感悟科学是人类进步的不竭动力。

1.

对牛顿第一定律和惯性的正确理解。

2.

科学思想的建立过程。

1.

力和运动的关系。

2.

惯性和质量的关系。

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

本节是牛顿力学的基础，也是学生学习动力学的开始。力与运动关教材系的正确观点的建立是核心，也是难点。同时“理想实验”法又是一种分析

重要的物理方法，是实践新课程理念的宝贵素材，教材还专门对探究过程进行了总结，教学中我们给予足够的重视，这对后继课程的学习起到了铺垫和示范作用。

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境引出亚里士多德的观点

引导出伽利略理想实验

推动粉笔盒实验，引导学生观察并利用经验得出：必须有力作用在物体上,物体才能运动,没有力的作用,物体就要静止下来。

进而引导出亚里士多德的观点——力是维持物体运动的原因。

引导学生利用投篮，踢球等现象来推翻亚里士多德的观点并引导出伽利略在此基础上的理想斜面实验。

观察实验现象并进行总结

自己设计实验并得出结论

思考并理解伽利略理想实验

引导出伽利略的观点——力不是维持物体运

动的原因

例：关于伽利略实验，下列说法正确的是（

）

A．完全是理想的，没有事实为基础；

理解科学发展的

B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象，深

过程

刻反映自然规律的；

C．没有事实为基础，只有理想推理；

D．以上说法都不对；

再向学生抛出迪卡儿的观点——除非物体受到

力的作用，物体将永远保持静止或匀速直线运动。

进而引导出牛顿第一定律——一切物体总保持理解并学会应用牛匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面顿第一定律

的力迫使它改变这种状态为止。

牛顿第一定律反映了：

1、力和运动的关系：力不是维持物体运动的

原因，而是改变物体运动状态的原因。

2、物体不受外力时，总保持匀速直线运动状

态或静止状态.

牛顿第一定律又叫惯性定律。

什么叫惯性？

深层次理解牛顿第一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状一定律

态的性质，这种性质叫做惯性。

对物理方法的考察

使学生理解牛顿第一定律

使学生加深对牛顿第一定律的理解

惯性只与物体的质量有关,质量大,惯性大。与运动与否、速度大小、所受外力无关，质量是惯性的唯一量度。

惯性是物体的固有属性，不论物体处于什么状态，都具有惯性。

理解惯性的特点

使学生理解惯

性的特点

思考对惯性的利用

以及对惯性带来危使学生对知识害的预防

点得以加深理

解

引导学生观察图片得出惯性的利用以及对惯性

带来危害的预防。

小结

小结

通过本节的学习，我们知道了：

（1）历史上几位科学家对力和运动关系的看法复习本节课知识点

巩固本节课的

和研究；

知识点

（2）伽利略得到力和运动关系的研究方法；

（3）牛顿第一定律的内容；

（4）惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法。

作业布置：

阅读教材70页惯性参考系的知识

教材70和71页课后习题

板书设计：

4.1

牛顿第一定律

一、理想实验

1.亚里士多德：力是维持物体运动的原因

2.伽利略：力不是维持物体运动的原因

3.笛卡尔：除非物体受到外力的作用，物体将永远保持其静止或运动状态，永远不会使自己沿曲线运动，而只保持在直线上运动。

二、牛顿第一定律

1.牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。（惯性定律）

2.惯性与质量：

（1）惯性：一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质

（2）惯性与质量：质量是惯性的唯一量度

教学反思：

姓名：巴新龙

工作单位：鞍山市矿山高级中学

联系电话：13464958282