Section A Grammar focus 3a—3c名师教学视频（文字实录）

How do you get to school?教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．Key vocabulary: train, bus, subway, ride, bike, ride a bike, take the subway. 2．Key structures: How do/does you/he get to ……? I take/ride the ……to……

I go to……by(on foot)……

3．Ability aims: Ask and answer about “How do/does you/he get to……? Listening、speaking、and reading skills. To train students’ communicative competence. （二）方法与途径

1.将1a，1b和1c整合为一个模块,以“How to get to…”为线索，学习新词和重点句型；把1c重新设计为听力之后填表格的一个任务，学生明确了听力中五位同学不同的到校方式，为他们后面的口语交际做好铺垫。

2．课堂的延伸，在对话中延伸至其他的交通方式（by plane等）学生既感兴趣，又巩固了所学知识；设置情景让学生明白健康环保的交通工具是我们的首选。

3、当堂达标训练，即检测了学生对整堂课知识的综合运用，又巩固了所学知识。

（三）情感与评价

To be interested in taking part in activities in an English class. Healthy environmental protection of transportation is our first choice. （四）现代教学手段运用：电脑、投影仪、录音机。

三、教学重点与难点: How questions 四、教法与学法

教学方法

提供较多的图片提高学生学习兴趣，设置大量对话任务来培养学生的交际能力，引导学生自己总结新知识点，在小组交流中分享及补充知识点。渗透情感教育。

学习方法

学生以自主参与、小组交流讨论为主。学生在学习的过程中，积极与他人合作，完成教师布置的各项教学任务。在课内外学习活动中学生能够用英语同他人交流；善于抓住英语交际的机会；在交际中，把注意力集中在意思的表达上。

五、教学准备

1．教师准备：多媒体、录音机。

2、学生准备：预习Section A的内容：

(1)Memorize the new words; (2)Write down important language points; (3)Underline the difficulties.

六、教学过程

StepⅠ: The basis of review, the word competition (基础回顾,单词大比拼). Write the words and phrases as quickly as you can (课前检测) 1.火车________ 2.公共汽车________ 3.地铁________ 4.自行车________ 5.骑.v________ 6.骑自行车________ 7.坐火车________ 8.坐地铁______ 【设计意图：通过预习检测，可以培养学生的自主学习能力，提高听课效率，体“以生为本，以学定教”的理念。】

StepⅡ:Lead-in 1.Ask“How many kinds of transportation can you remember?”

listen and guess what transportation it is. 2.Look at the pictures, then ask“How do you get to school?”Help them to answer “I walk to school(I go to school on foot).”Then students Look at the other pictures and talk about them. (Write down the useful expressions on the blackboard. Do some explanations if necessary.) walk to……= go to……on foot ride a/the bike to……= go to……by bike

take the bus to……= go to……by bus take the train to ……= go to……by train take the plane to……= go to……by plane 3.Then ask the students to match the words with the pictures. 4.Check the answers. Answers:(1)a (2)d (3)e (4)b (5)c Step Ⅲ: Fun show, pair work( 快乐展示 ) Work in pairs to talk about how to get to school, choose two or three pairs to act out. A: How do you get to……? B: I take the……to……,What about you? A:I get to……by……

Step Ⅳ: Free talk and listening ( 听说训练 ) ⒈ Listen and write down the names names Bob

how takes the train takes the subway takes the bus walks walks rides the bike

2. Listen again, ask the students to fill in the blanks. 3. Make conversations: A: How does Bob get to school? B: He takes the train to school.(He gets to school by train.) 【设计意图：“听”和“说”有机结合，从而达到学以致用的目的。】

StepⅤ: Languages applications, develop innovative. (语言应用,拓展创新) ⒈Look at the pictures, help them to ask and answer like this: A: How does……get to……? B: He rides a/the bike to school(He gets to school by bike.) ⒉.Every road leads to Rome. What transportation we use depends on where we live, where we go and how far it is. 3. Groupwork. A、B, ask and answer; C、D retell it. 【设计意图：本环节的设计目的在于拓宽学生视野、丰富学生知识面且渗透情感教育的目的。】

Step Ⅵ: Exercise in class (当堂达标) 完成句子，每空一词. 1. _____ do you go to the supermarket? I ride my bike. A.When B.How C.What D.Why

2.I usually go to my uncle’s house_____ bike. A.for B.at C.of D. by 3.I usually go to work by bike.（同义句） I usually _____ _____ _____ to work 4.Li Fang often wallks to work. Li Fang often _____ _____ work _____ _____ . 5.Bill goes to school by bike.(对划线部分提问） _____ _____ Bill _____ to school? 【设计意图：当堂检测，学以致用，同时及时反馈学生对本节课的掌握情况，力求达成学习目标。】

Step Ⅶ: Summary and Homework ⒈ Lead students to summarize the difficulties. ⒉ Do an interview to learn about how your friends or classmates come to school every day and write a short passage. ⒊ Prepare for the next class.

七、教学反思: 本节课让学生在老师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习的过程中进行情感和策略调整，以帮助学生形成积极的学习态度，促进其语言实际能力的提高。同时师生相互合作，相互沟通，相互影响，相互补充，从而能共识、共享、共进，这是教学相长的真谛。

多媒体的运用直观、快捷、合理，提高了课堂教学的有效性。在展示过程中，教师能适时的使用激励性的语言，极大的调动了学生的学习积极性。

不足之处及改进措施：

1.部分看似积极参与活动，但在笔头落实中常常出错。所以在今后做活动时，应适当把握节奏，在涉及某些重点短句子时，让学生及时做笔记，并且设计活动时注意口头与笔头的交叉进行。

2. 指令不够简洁明了。在练习第一次对话时，学生没有弄清怎样对话便开始自由练习，结果效果差强人意。

新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动.本课是新目