第一节 自然资源与人类——以洪灾为例教学内容分析

沧源民族中学十期“青蓝工程”

汇报课

教

案

学科：地理

年级：高一

教师：李红梅

课题：自然灾害与人类——以洪灾为例

（鲁教版必修一第四单元第二节）

时间：2018年12月26日

自然灾害与人类——以洪灾为例

一、

课题、课型与时数

自然灾害与人类——以洪灾为例，新授课，1课时。

二、

教学目标

1.通过观看各类自然灾害的相关图片，了解自然灾害的概念、成因、类型以及危害，初步培养综合思考地理问题的综合思维。

2.结合生活实际，掌握洪水和洪灾的概念及其形成的原因。培养学生发现地理问题、分析地理问题的能力。

3.根据洪水形成的原因，寻求并掌握洪灾防治的措施。树立对资源和环境合理利用与保护的观点，培养学生理性的灾害观和正确的资源观，树立防灾减灾意识，培养学生的人地协调观。

三、教学内容（教材分析）

（1）教材阐述了自然灾害的含义，以及自然灾害的类型

（2）“认识洪水和洪灾”指出了洪水和洪灾的联系与区别，继而介绍了洪灾造成的巨大危害（物质、人员等方面的直接损失以及社会经济方面的间接损失）。

（3）“洪灾形成的原因”重点揭示了洪水致灾的机制和发生规律，首先分析了洪水形成的几种自然原因以及多种影响因素，然后指出人类一些不适当的行为诱发和加剧了洪灾，说明自然原因是导致自然灾害的主要因素，但人为因素也不可忽略。

（4）“洪灾的防治措施”介绍了防治洪灾的工程措施和非工程措施，让学生初步理解防灾减灾的思路、方法和措施。

四、

教学重难点

（1）

洪水形成的自然原因及人为因素。

（2）防治洪灾的主要工程措施和非工程措施。

五、

教学准备及教学资源利用

（1）钻研教材，整理教学思路，备好教案；

（2）制作课件

（3）收集合适的练习题

六、教学过程设计

【导入】

利用自然界中的一些自然灾害图片导入，请同学们在观看图片的同时思考什么是自然灾害，自然灾害有哪些？激发起学生的学习兴趣，并能很快的进入课堂。同时为本节课的第一部分内容“自然灾害”做铺垫。

【学习目标】

课件展示学习目标，让学生心中清楚本堂课学习的主要内容以及应该要达到的目标

【新课推进】

提出问题：想一想，在荒芜人烟的地方会发生自然灾害吗？（学生自由发言回答，）请学生起来阐述自己的想法或观点。

问题一 什么是自然灾害？自然灾害有哪些类型？

问题1：什么是自然灾害？

解析：自然灾害是指在自然界发生的，对人类生命和财产构成危害的事件。

（自然属性） （

社会属性）

（学生通过学习概念，能区分“自然灾害”和“自然现象”，引导学生注意荒芜人烟的地方不会发生自然灾害，发生的都属于自然现象）。

问题2：自然灾害有哪些类型？

解析：自然灾害按成因分为：地质地貌：地震、火山、滑坡、泥石流

；气象灾害：洪水、干旱、寒潮；生物灾害：蝗灾、虫害、生物入侵。

（幻灯片展示各种类型自然灾害，让学生有直观认识，并能够总结出自然灾害有哪些危害？威胁人类生命安全，影响生产、生活的正确秩序）。

[例题] 以下哪些案例是自然灾害哪些不是，为什么？

1.2008年南方的冻雨雪灾（是，发生在自然界对人类造成危害）

2.胶济铁路列车相撞（不是，不是自然发生）

[变式训练] 以下哪些案例是自然灾害哪些不是，为什么？

1.云贵地区的泥石流灾害

2.席卷世界的金融危机

[承转]我国是世界上自然灾害最严重的国家之一，影响我国的自然灾害多达两万余种，想一想，如此众多的自然灾害，为什么我们的教材一洪灾为例呢？

【引用】视频：1998年特大洪灾，全国共有29个省（自治区、直辖市）遭受到了不同程度的洪涝灾害。据各省统计，农田受灾面积2229万公顷，死亡4150人，倒塌房屋685万间，直接经济损失2551亿元。

引出“洪水”“洪灾”概念区别。

问题二什么是洪水和洪灾，二者有什么区别？洪灾有哪些危害？洪水形成的原因？

问题1：什么是洪水和洪灾，二者有什么区别？（学生阅读课本直接得出）

解析：洪水是指河流水位超过河滩地面出现的溢流现象的统称。

洪灾是指洪水溢出或者冲垮河岸湖岸，对人类生产和生活带来损害，就形成洪灾

问题2：洪灾有哪些危害（学生阅读课本直接得出）

解析：（1）直接损失：冲毁房屋，淹埋农田、村镇和工厂，造成工农业的财产损失。

（2）间接损失：水、电力、交通核能源等供应中断等间接损失

[承转]

让学生阅读知识窗，总结：我国是一个洪灾多发的国家。

问题3：洪水是如何形成的？

【探究活动】 展示材料，引导学生进行探究活动

问题1：2011年韩国，泰国发生特大洪灾；而我国也是洪灾多发区。思考：这些国家洪灾多发和气候有怎样的关系？

问题2：我国长江，黄河流域洪灾发生在哪一段，跟地形地势有何关系？

引导学生除了从自然因素还要从人为因素两方面来思考问题

洪水致灾有两个基本环节：一是洪水的形成，二是对人类造成损害。

解析：洪水形成的原因

1.自然原因 （1）气候：季风气候降水集中 （2）地势：地势低平排水不畅 （3）流域状况：河道弯曲排水不畅，冰凌阻塞河道，滑坡、泥石流阻塞河道 2.人为原因 （1）流域植被的破坏，导致水土流失泥沙淤积，河床抬高，蓄水能力减弱 （2）围湖造田，调蓄功能减弱 （3）工程建设，建筑垃圾等堵塞河道 [拓展补充] 洪水的形成，还与流域的汇水速度和河道的排水速度有关。

（1）

流域的汇水速度：流域的地面坡度；植被覆盖率

（2）

流域的排水速度：河谷的顺直程度；河谷的通畅程度

[提醒]注意：首先，洪水只有发生在有人类活动的区域并且带来危害时，才能称为洪灾；其次，洪灾的严重程度与区域的人口、经济有关；洪水发生的区域，人口越密集、经济越发达，损失就越严重。

[承转] 面对肆虐的灾害，我们可能恐惧过，我们可能叹息过：“在强大的灾害面前我们是多么渺小呀！”

但是在灾害面前，我们真的就无能为力吗？

灾害面前，不需要眼泪！（通过反问和动情感染而采取对应防治措施）幻灯片链接回洪水形成原因，依据成因制定对应防治措施。

问题三、洪灾的防治措施有哪些？

根据洪水形成的原因制定以下防灾措施

兴建水库退耕还湖

蓄

修建堤坝

锁

工程措施

疏浚河道

疏

开辟分洪区

开挖分洪道

分

非工程措施：（1）增强人们对灾害的认识，提高人们防灾减灾的意识 （2）严格控制滥砍乱伐，逐步提高森林覆盖率，减少水土流失 （3）建立统一的减灾防灾管理体制 （4）建立统一的抗洪抢险指挥管理系统 （5）加强灾前水利建设投入和科研投入

[当堂检测] 阅图回答问题：

长江洪涝灾害主要发生在什么河段？原因是什么？ （答：中下游。自然原因：属亚热带季风气候，降水丰富且集中；平原地形平坦，水流排泄不畅。人文原因：水土流失，泥沙淤积；围湖造田；人口稠密

）

[课堂小结] 通过本节课内容的学习，我们要了解自然灾害的概念和类型，以及理解洪灾的成因和防治措施。（愿人类远离灾祸，愿家园安全温暖）

[板书设计]

[教学后记]