归纳与整理课件配套优秀获奖教案

人教版

选修5

有机化学基础

第五章第一节

高二化学

第五章

进入合成有机高分子化合物的时代

第一节

合成高分子化合物的基本方法（第一课时）

江西省赣州市第三中学

游润红

一、教材分析

本节首先用乙烯聚合反应说明加成聚合反应。不介绍具体的反应条件，通过聚乙烯分子模型让学生在直观上认识高分子化合物的结构特点，并借此提出单体、链节（即重复结构单元）、聚合度等概念。利用“学与问”“思考与交流”等栏目，初步训练学生由简单的单体写出加成聚合反应方程式、聚合物结构式或由简单的聚合物写出单体能力，从而提高对单体及高分子化合物结构特点的认识能力。

本节是以学科知识逻辑体系为主线（按有机化合物分类、命名、分子结构特点、主要化学性质来编写）和以科学方法逻辑发展为主线（先介绍研究有机化合物的一般步骤和方法，再介绍有机合成，最后介绍合成高分子化合物的基本方法），不断深入认识有机化合物后，进一步了解合成有机高分子化合物的基本方法。可以看出合成高分子化合物是第三章第四节“有机合成”基础上的延伸。学习本讲之后，将有助于学生理解和掌握高分子材料的制取及性质。

二、教学设计思路

1、引题：用中央二套热播节目《是真的吗？》剪辑视频引题，体验实验的乐趣，激发好奇心，进入课堂学习。

2、通过章引言，了解高分子化合物和低分子化合物的不同。

3、学习加聚反应定义，复习相关概念。

4、突破重点：使用多种教学手段和教学方式学习加聚反应原理。

5、加聚原理的应用：学习由单体写加聚产物或加聚方程式。

6、加聚原理变式应用：学习有加聚产物写单体。

7、课堂小结：梳理、总结本节课重点知识。

三、教案

课 题

加聚反应 1、知识和技能

①了解有机高分子化合物的链节、聚合度、单体的概念；

②能通过单体写出加聚产物和加聚方程式或者由加聚产物判断单体。

2、过程与方法

①巩固通过表格的形式进行对比学习的方法；

②培养学生归纳总结的能力。

3、情感、态度与价值观

使学生体验到化学在生活中的应用：掌握了合成高分子化合物的基本原理，人们就可以通过有机合成不断合成原自然界不存在的物质，从而提高生活质量。

教学目标

1、加聚反应原理；

重 点

2、能用常见的单体写出简单的聚合反应方程式和聚合物的结构简式，或从简单的聚合物结构式分析出单体。

难 点

1、加聚反应的原理

2、由单体写出聚合反应方程式和聚合物的结构简式

3、从聚合物结构简式分析出单体

1、多媒体视频播放、动画制作播放

2、学生演示分子模型

3、对比法

4、演绎法

5、总结法

乙烯生成聚乙烯球棍模型（教师自制）

教学方法

仪器、用品

四、教学过程

教师活动

新课引入：

中央二套每周六晚七点到八点有一档热播节目叫《是真的吗？》，其中有一期为《液体搅拌后能站人，是真的吗？》下面我们就从这期节目开始进入今天的课堂。

问题1：高分子化合物和低分子化合物有什么不同？对比学习可以通过何种方式更为直观、简洁？指导学生阅读100页教材。

学生活动

学生带着疑问观看视频：

设计

意图

从学生感兴趣视频实验显示两种液体搅拌后的确能的央视热播节目开始，让学站人，两种液体分别是异聚氰酸酯和生体验聚合反聚多醚，它们混合之后会产生的聚合应在生活中的和交联反应生成一种叫聚氨酯的高聚应用。

物，其英文简称PU，聚氨酯会短时间

内固化，强度可以支撑几个人的重量。

让学生理解高学生带着问题阅读教材，并最后用表分子化合物的格形式对比得出高分子化合物和低分特点，同时渗透学习方法：子化合物的不同。

用表格进行对

比学习。

问题2：我们学习过哪些高分学生思考回答并展示收集到的生活中让学生体会化学在生活中的应用以及高分高分子化合物制品。

子化合物对提

高生活质量的重要作用。

让学生思维过问：高分子化合物如此重要，学生思维已经进入到需要学习掌握合度到合成高分那么合成高分子化合物的基成高分子化合物的方法上来，并知道子的基本方法本方法有哪些呢？第一节将了以前学习的加成反应就是合成高分上来；温故知新：回忆单体、为我们解答这个问题，其中子化合物的一种基本方法；回忆加成聚合度、链节加聚反应我们前面已经有所反应相关知识以及相关概念：单体、等概念对其定子化合物？展示你收集到的常见的高分子化合物制品。

涉及，请回忆其中涉及到的聚合度、链节。

相关概念。

问题3：乙烯如何形成聚乙烯？播放动画制作、用教师自制的球棍模型演示(重点演示如何断键形成链节，链节和链节形成聚合物)、让学生上台演示手拉手。

拓展：丙烯如何形成聚丙烯？由学生代表上讲台用教师自制球棍模型进行演示。

义加深理解。

用多种形式（动画、自制观看动画制作；

观看球棍模型如何断键形成高聚物；

教具、学生演示）突破难点：进行演练：让6位同学到讲台上，先加聚反应的原由每两位同学面对面、手拉手“形成”理。

乙烯分子，然后松开一对手与其他同

学手拉着手。

观看学生代表在讲台上进行球棍模型进一步理解加聚原理，由学演示。

生代表动手提

高学生积极

性。

培养学生归纳总结的能力；进一步巩固由单体写聚合物的方法。

问题4：讨论交流、归纳总结：通过讨论归纳得出由单体写聚合物的先断开单体的

不饱和键得到由单体写聚合产物的方法、

步骤为：链节，后由n个链节重复而成得到聚步骤是什么？

合物，连在不饱和碳上的原子或原子团写在支链上（H除外），通式：

例1：写出由单体1，3-丁二烯以及单体1,3-丁二烯和丙知识的应用：两个例题着眼

加聚原理但对烯（物质的量比1:1）加聚得

分析思考：如何由单体只有一个不饱能力要求有提到的聚合物。着重突出1,3-和键加聚通式演绎成单体含两个不饱升。

丁二烯容易发生1,4加成。

和键？且单体数目由一种变成两种？

练习：课本100思考与交流，学生完成表格

学以致用，及

增加：醋酸乙烯酯与

1,3-丁时巩固；以课

本为基础，适二烯 (物质的量比1:1)

当增加内容

过度：如果给出的是高分子本质上还是加思考掌握由加聚产物得单体的原理

化合物，你能找出其单体聚原理的另一

种形式的应用

吗？投影例题2。

讲解：单体断开不饱和键得

链节，n个链节重复得聚合

物，反过来：由聚合物可观

察得到链节，由链节复原不

饱和键即可得到单体。

问题5：

讨论交流、归纳总结：由加讨论、归纳总结得出由加聚产物写单培养学习分析、归纳总结聚产物写单体的方法、步骤体的方法步骤为：先得链节，后主链的能力

是什么？

上的碳原子中，从一端起（一般从左

到右），每两个碳断一个碳碳键（若

有双键也只断一个），再复原双键即

可，从形式上为主链上的碳碳单键断

开，双键变单键。

巩固知识，学练习：由加聚产物写单体，完成练习

以致用

选有代表性的产物（普通型，

1,3-丁二烯型，多种单体型）

课堂小结：本节课我们学习了加聚反应的原理，体现为由单体和加聚产物的互推，这也是本节课的重点，加聚反应是合成高分子化合物的基本方法之一，日常生活中的许多重要高分子制品都是通过加聚反应得到，下节课我们还将继续学习合成高分子化合物的另一种基本方法：缩聚反应，敬请期待。

板书设计：

回顾梳理本节知识

总结：突出重点，承上启下

第一节

合成高分子化合物的基本方法

一、

加成聚合反应

1、

定义

2、

相关概念

3、单体

加聚产物

四、教学反思

加聚反应由于学生在前面的学习中有所涉及，学生对乙烯生成聚乙烯的反应熟悉，但是对于其他单体及多种单体形成加聚产物则属于新知识，学生对于加聚反应的原理感觉困难主要是因为过程抽象，因此教学过程中特别注重使用多种方式对加聚反应原理的学习；另外由于加聚反应的许多特点都是和缩聚反应进行对比，因此对加聚反应特点知识的学习移到了缩聚反应后，这也是首次尝试；另外尽管本节课是理论学习，但还是注意教学方式的多样性，同时注意对学生对比能力、归纳总结能力、逻辑演绎能力的培养。具体体现如下：

一、把抽象的知识具体化。

加聚反应的重点是让学生理解乙烯的加聚反应的实质，可这过程抽象，为了帮助学生理解，课堂使用了动画制作、自制教具，学生手拉手演示，使得单体断键具体化，链节连接成高分子形象化。

二、注重学生的能力培养。

如对比低分子化合物和高分子化合物的不同时，注重学习方法的渗透，引导学生使用表格对信息进行加工，从而使得对比更为简洁直观；注重对学生的归纳、总结能力的培养，在每个知识点后引导学生对知识进行归纳、提升。

三、多种教学手段的使用。

如精心挑选和本节教学相关同时学生又感兴趣的视频引课，课堂中使用动画、自制教具、学生亲自演示等，使课堂更丰富更有趣味。

四、“一个中心，两种形式”。

整节课仅仅围绕加聚反应原理这个基本中心进行教学，考查形式则落实到由单体写加聚产物（或加聚方程式）以及由加聚产物写单体这两种形式上。