第三单元 人工合成有机化合物精品学案

有机物高分子的合成

【设计理念：】

根据新课程的基本理念，化学课堂教学应立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，从学生已有的知识、经验出发，经过多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变，培养学生的创新精神、实践能力及人文精神。

本节课学生要学习的是有机高分子的合成，塑料、合成纤维、合成橡胶（统称为三大合成材料）等都是合成有机高分子。塑料制品学生并不陌生，教师可以引导学生从生活中的塑料制品入手，通过收集生活中塑料制品底部的数字编号，然后在此基础上再学习接受新的知识和信息，将新信息重新认识和编码，让原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变，从而实现学生在知识内容、学习方法、情感态度等各个方面的重新建构。

课堂中充分体现学生的主体地位，关注学生的学习体验，重视对学生学习过程和方法的教学，培养学生的化学思维能力，努力创设一个开放、民主、和谐的课堂环境，让学生在学习中感受快乐，在愉悦的心情中投入学习。最终目标是让学生学会辩证的分析问题。

【教学目标】

1.

知识目标

（1）简单介绍常见的几种合成材料中的有机高分子化合物的聚合反应，让学生了解单体、链节、聚合度、加聚反应、缩聚反应，了解高分子合成研究的一些课题。

（2）了解有机高分子化合物的结构特点和基本性质。

（3）了解烃、烃的衍生物等有机化合物跟有机高分子化合物的主要差别。

（4）认识高分子材料在国民经济发展和现代科学技术中的重要作用。

2．能力和方法目标

（1）通过有机高分子化合物的学习，学会判断跟有机高分子化合物有关的“结构单元”“链节”“聚合度”“单体”等方法。

（2）通过有机高分子化合物的结构特点、基本性质的学习，提高解决某些实际问题的能力。

3．情感和价值观目标

（1）通过有机高分子化合物的学习，进一步强化“结构决定性质、性质决定用途”的观点。

（2）通过有机高分子化合物的学习，了解有机高分子化合物在社会生产和日常生活中的应用，增强学生对化学为提高人类生活质量作出重大贡献的认识，提高化学学习的兴趣。

【教学重点】加聚反应

【教学难点】加聚反应和缩聚反应

【教学方法】展示讨论法，比较法

【教学资源】

1.

教材分析：本节内容是在学完简单有机物的合成之后，认识有机高分子的合成。为了让同学们更深入的了解有机高分子的合成方法，我选择了“三大合成材料”中的塑料进行展开。塑料与学生生活息息相关，教学中注意联系生活实际，从学生身边的物质入手，可使学生感到熟悉、亲切、生动，增强学习的兴趣和热情。

2.

学情分析：学生对聚乙烯高分子的合成方法和特点已有了了解，学生在日常生活中对塑料的性质和用途已有了很深的认识，为本节的学习奠定了良好的基础。

3.

教学策略：通过学生课下收集塑料瓶并查阅瓶底数字的奥秘，激发学生的学习兴趣，使学生充分参与探究的过程，进一步了解有机高分子的合成方法。通过图片和学生查阅的资料总结使用哪种塑料制品更健康，培养学生的生命责任感。

【教学准备】

学生课下收集瓶底有不同数字的塑料制品，并查阅相关资料去了解不同数字所代表的不同化学物质。

【教学过程】

程序

新课引入

教师活动

【导入】播放新闻视频“塑料袋宝宝的心里话”，塑料袋的主要成分为聚乙烯，属于有机高分子。这节课我们就来了解一下生活中常见的有机高分子材料。

【板书】有机高分子的合成

【ppt展示】讲述一小女孩因多次使用矿泉水瓶而致癌的小故事，常见矿泉水瓶底部有数字1，代表主要成分PET，用一次是安全的，多次使用有致癌危机。

【提问】那么同学们有没有观察过生活中其他的塑料制品底部的数字呢? 【投影展示】不同的塑料制品底部的不同数字。

这节课我们就来一起揭开这些数字的奥秘了解有机高分子合成材料。

【过渡】我们先来了解一下生活中常见的合成有机高分子。

【ppt展示】合成纤维、合成橡胶、塑料图片。

【板书】一、三大合成材料

【问题情境】

有机高分子是小分子化合物通过聚合反应制得的，聚合反应是什么样的反应？小分子是怎样结合成高分子的？

【分析讲述】

含有碳碳双键（或碳碳叁键）的相对分子质量小的化合物分子在一定条件下，互相结合成相对分子质量大的高分子，这样的反应叫做加成聚合反应，简称加聚反应。

【过渡】那么回到本节课开篇涉及的问题，瓶底数字编号为2代表的化学成分是什么呢？

【追问】瓶底数字编号为4代表的化学成分又是什么呢？你能正学生活动

聆听

学会如何正确合理使用塑料袋

阅读，思考

【回答】课下收集常见的塑料瓶底部有1,2,3,4,5,6,7等，不同的数字代表不同的化学物质。

设计意图

让学生爱护环境，争做环保小卫士

让学生关注身体健康，培养好的生活习惯。

让学生更加关注化学与生活的联系。

三大合成材料

观察图片

让学生思考生活中物品的化学成分

通过在学生已有的知识体系上建构新知识

巩固加聚反应定义

掌握加聚反应的有机高分子的反应——加聚反应

回忆聚乙烯的合成反应。

接受知识

学生通过课前查阅的资料回答，编号2代表HDPE高密度聚乙烯，编号4代表ＰＥ

聚乙烯。

确写出合成它的化学方程式吗？

【投影】展示学生代表书写的方程式

【ppt展示图片】聚乙烯生活中还用于制造水杯、奶瓶、食物保鲜膜等用品。

【提问】瓶底数字编号为3代表的化学成分又是什么呢？

【追问】它还有什么性质及其它用途？

【追问】你能试着写出合成它的化学方程式吗？

【投影】展示学生代表书写的方程式，订正答案

【提问】瓶底数字编号为5代表的化学成分又是什么呢？

【追问】它还有什么性质及其它用途？

【追问】你能试着写出合成它的化学方程式吗？

【投影】展示学生代表书写的方程式，订正答案

【提问】瓶底数字编号为6代表的化学成分又是什么呢？

【追问】它还有什么性质及其它用途？

【追问】你能试着写出合成它的化学方程式吗？

【投影】展示学生代表书写的方程式，订正答案

【课堂巩固】练习书写聚四氟乙烯(PTFE)——“特氟隆”

和聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)——“有机玻璃”的合成方程式。

【拓展视野】在聚合反应中，我们通常将有以形成高分子化合物的小分子物质称为单体，将高分子化合物中不断重复的基本结构单元称为链节，链节的数目称为聚合度。

工业生产中单体通过聚合反应生成的高分子化合物都学生练习书写方程式。

订正答案

观看图片

学生通过课前查阅的资料回答聚氯乙烯(PVC)，常见雨衣、建材、塑料膜、塑料盒等。使用温度不宜超过60℃。

学生练习书写方程式。

学生回答ＰＰ

聚丙烯，常见豆浆瓶、果汁饮料瓶、微波炉餐盒

。熔点高达167℃，是唯一可以放进微波炉的塑料盒

学生练习书写方程式。

学生回答ＰＳ

聚苯乙烯，常见碗装泡面盒、快餐盒

。温度过高会释出化学物质，避免用快餐盒打包滚烫的食物。

学生练习书写方程式。

学生练习书写方程式。

接受新知

书写方法

使学生把生活中的用品与本节课的知识联系起来。

练习加聚反应的书写方法

进一步练习巩固加聚反应的书写方法。

是链节数目在一定范围内变化的各种高分子的混合物。在不同条件下从同一种单体获得的高聚物的平均聚合度也不同。

【讲述】确定高聚物单体的方法

【练习】学会确定高聚物的单体

有机高分子的反应——缩聚反应

【拓展视野】学生自主学习，阅读教材《苏教版·化学2》第84页的『拓展视野』“酚醛树脂的合成”。

【讲述】

制备酚醛树脂的化学方程式断键规律。在这个反应中，形成高聚物的同时还生成了小分子化合物，这类聚合反应不同于加聚反应，称之为缩聚反应。酚醛树脂，它有不易燃烧，良好的电绝缘性等优良性能，可用作电木的原料。

【过渡】有机物通过其它形式的反应，还可形成多种不同结构与功能的缩聚反应产物。

【提问】

回想一下，课前故事中提到的小女孩是由于多次使用哪种瓶子致癌的？

【追问】

瓶底编号为1代表的化学物质是什么？

【讲述】瓶底编号1代表PET 聚对苯二甲酸乙二醇酯，世界上产量最大的合成纤维，是以对苯二甲酸和乙二醇为原料合成得到的，是涤纶的主要成分，可用作碳酸饮料瓶、矿泉水瓶等。

【ppt展示】合成PET的缩聚反应方程式

根据高聚物找单体

让学生体会单一单体和混合单体的不同情况。

让学生学会自主学习

让学生了解聚合反应的第二种情况：缩聚反应的定义。

了解酚醛树脂在生活中的用途。

让学生集中精神回忆本节课初始提到的问题。

进一步了解缩聚反应

阅读，思考

接受新知

思考

聆听，接受新知

有机高分子的应用及尚待解决的问题

课堂小结

【讲述】有机高分子的合成为人阅读课本84页。

类提供了大量的新材料，为了满族科技、经济、国防事业的发展对合成有机高分子材料的需求，化学工作者还需解决一些难题。

由学生试着总结，老师概括得出有机高分子的合成主要通过两类化学反应得到：加聚反应和缩聚反应，实际上它们同属于聚合反应。区别在于缩聚反应在生成高聚物的同时对学生的为了提出展望

使本节课内容更加系统化

还生成了小分子物质。

课堂练习

下列单体在一定条件下能发生加聚反应生成

强化训练，加强理解

的是(

) A.

CH3CH=CH2和CH4

B．CH3CH=CH2和CH2=CH2

C.

D．板书设计

一、

三大合成材料

塑料、合成纤维、合成橡胶

二、

聚合反应

1.

加聚反应

2.

缩聚反应

本节课内容与生活联系非常紧密，所选材料均来源于生活，让学生体会到了生活当中处处是化学，激发了学生的学习热情。通过本节课内容的学习，学生能够了解到生活中一些常见物品的化学成分及合成方法，同时也通过图片展示层层剥茧激发了学生的学习兴趣。

教学反思