第三单元从微观结构看物质的多样性教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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对应课文《第三单元 从微观结构看物质的多样性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《同素异形现象》说课稿一、教材分析本节课选自普通高中课程标准实验教科书化学必修二第一专题第三单元“从微观结构看物质的多样性”的第一课时“同素异形现象”。本节内容是第三单元的重点内容之一。本节课的知识内容属于概念性知识，理论性较强，在教学要求中属于了解级别。同素异形现象是从微观结构看物质多样性总结的经

资料类型：教学教案文档

所属课文：第三单元从微观结构看物质的多样性

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2018-07-05 20:47:00

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学校：湖州市第五中学教育集团

第三单元从微观结构看物质的多样性教案设计（一等奖）

未知

2018-07-05 20:47:00

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关键词：第三单元从微观�…教案设计（一等奖）

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《同素异形现象》说课稿

一、教材分析

本节课选自普通高中课程标准实验教科书化学必修二第一专题第三单元“从微观结构看物质的多样性”的第一课时“同素异形现象”。

本节内容是第三单元的重点内容之一。本节课的知识内容属于概念性知识，理论性较强，在教学要求中属于了解级别。同素异形现象是从微观结构看物质多样性总结的经验一（从单质物质分析多样性的原因）。与下节课内容“同分异构现象”相互联系，两者分别从单质、化合物的角度分析物质的多样性。从教材的编排上讲，体现了教材编排的逻辑性。在此内容之前，教材中已经介绍了相关元素的知识内容，学生对元素的种类及性质已相当熟悉，为介绍本节课的内容做好了铺垫。

本节课设计的内容在难易程度上属于一般，为了使优等生不觉得本节课无聊，在教学过程中会相应的进行一些拓展，以达到“差生迟到，中等生吃饱，优等生吃好”的教学效果。

二、学情分析

从认知程度上讲，通过上学期的学习，高一的学生已经具备一定的化学学习的能力。对元素及部分化学物质的组成已经有了一定的认识，继而对学习本节课的内容有一定的基础。由于本节课的内容在要求上比较低，而且是属于概念介绍性的知识点，学生的注意程度会相对比较低。

三、教学目标

1.知识目标

了解、掌握并运用同素异形体的概念；学会区分同位素和同素异形体。

2.能力目标

培养学生抽象思维能力和分析比较能力。

3.素养目标

发展学生宏观辨识与微观探析素养。

四、教学重难点

重点：明确同素异形现象的概念。

难点：辨别同素异形体与同位素的区别。

五、学习任务设计

（一）

学习任务1：从微观结构看物质的多样性。（宏观辨识与微观探析）

问题1：同一元素组成的单质种类唯一吗？

问题2：同一分子式组成的化合物结构都相同吗？

问题3：物质多样性的原因是什么？

（二）

学习任务2：探寻同素异形现象。（宏观辨识与微观探析）

问题1：碳元素形成的单质有哪些？特征如何？

问题2：氧元素形成的单质有哪些？特征如何？

问题3：磷元素形成的单质有哪些？特征如何？

（三）

学习任务3：对比同素异形体与同位素。

问题1：同素异形体与同位素定义上有何差异？

问题2：同素异形体与同位素研究对象有何差异？

问题3：请用实例分析同素异形体与同位素的差异？

关于本教案的常见问题

Q：第三单元从微观结构看物质的多样性教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第三单元从微观结构看物质的多样性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第三单元从微观结构看物质的多样性教案设计（一等奖）