C教学设计方案

Unit Two My week(定稿) Lesson 2

一.教学内容Part A Let’s learn Let’s play

二.教学目标

1. 能听、说、读、写单词“Monday”,“Tuesday”,“Wednesday”,“Thursday”,“Friday”,“Saturday”,“Sunday”和“weekend”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”,“I have …”。

三.教学重难点

教学重点

1. 能听、说、读、写单词“Monday”,“Tuesday”,“Wednesday”,“Thursday”,“Friday”,“Saturday”,“Sunday”和“weekend”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”,“I have …”。

教学难点

1. 表示星期的单词的学习。

2. 能够运用所学句型进行真实场景对话。

四.教学准备

单词卡,课件,课程表

五.教学步骤

Step 1.Warm-up

1. Free talk:日常口语练习,内容可参考如下:

A:Who’s your Chinese teacher?

B:Mr Li.

A:What’s he like?

B: He’ strict.

2. PPT展示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图: T: Look, what class do you have?

Ss: I have Chinese / music / maths / computer class.

引导学生复习巩固有关课程名称单词。

Step 2.Presentation

1. A. Let’s learn

(1) New words

教师用多媒体课件出示本部分的课程表。引导学生看Let's learn 部分的课程表,教师扮演robot,学生扮演Wu Yifan,实时提问: T:What do you have on Mondays?

Ss:I have Chinese,English,maths and music.

(教师替换问句中的星期名词,针对课程表提问,反复练习句型。)

教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend,然后带领全班学生读几遍,帮助学生纠正错误发音。

(2) 先用单词卡片让学生认读,然后分组读、分男女读,再让学生在四人小组内轮流读,其他小组成员纠正错误发音。

2. A. Let’s play

(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话,如:

T: You have English, Chinese, art and music.

Ss: Is it Wednesday?

T: No.

Ss: Is it Friday?

T: Yes.

(2) 学生同桌合作,仿照上面的示例编写类似的对话,允许学生适当发挥。

(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。

Step 3 Consolidation

1. 看谁反应快

教师用手势表示1—7中任何一个数字,学生快速说出相应的星期,如教师用手势表示“1”,学生快速说出“Monday”。

2. Quick eyes

教师利用课件图片依次呈现Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday, Friday , Saturday ,Sunday七个单词,五秒后单词快速消失,请学生说出刚才出现的单词。学生说出单词后,教师利用课件重新呈现刚才显示的单词进行校对。

3.Exercise:read and match(课件出示)

4.根据Let’s learn的内容编Let’s chant让学生读一读。 Monday,Monday,maths on Monday.

Tuesday, Tuesday, art on Tuesday.

Wednesday,Wednesday,computers on Wednesday.

Thursday ,Thursday ,PE on Thursday .

Friday,Friday,my favourite day!

Step 4 Summary

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

Step 5 Homework

1. 听录音,跟读本部分内容。

2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3. 制作本班英文版课程表。

六.板书设计

Unit two My week

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

Saturday Sunday → weekend

- What do you have on …?

- I have … / We have …

教学反思