Unit 1 Happy birthday.说课稿【一等奖】

2018年教学设计英语科外研版三年级上册

小学三年级英语Module 6 Unit 1教学设计

教材简析

Birthday是本模块的主题,内容贴近三年级学生的生活和学习。以孩子们的生日聚会为情景展开,培养学生用英语表达生日祝福的能力和谈论年龄的语言交际能力。Unit 1 Activity 1是Amy给三胞胎兄弟Jim、Tim和Kim送生日贺卡时引出主题Happy birthday.然后Activity 2课文情景是Sam过生日时Daming等朋友给他送礼物,引出本节课重点句子:Here’s your present/ cake. Unit 2教学内容围绕年龄展开,引入询问对方年龄的句型: How old are you? 新授内容进行卷入旧知、拓展新知,该语言情境与学生的生活实际紧密相连,同时也为我们教师设计课堂教学活动提供了足够的资源和空间。

学情分析

三年级学生刚开始接触英语时,学习英语的兴趣很高,对学习外语有强烈的好奇心。他们模仿能力强、记忆力好,有用英语进行交流的欲望,勇于参与各种适合他们的有趣教学活动,这对学习外语十分有利。

通过前面五个模块的英语学习,学生有了一定的英语学

习基础,对语言的迁移和运用有了一定的能力。因此,在本模块中,作为巩固与拓展内容,可结合旧知对文中出现数字单词进行在运用时的迁移和突破。在教学设计中,应根据学生的特点出发,关注每一位不同层次的学生,激活孩子们原有的知识经验及语言能力,为学生提供能够表达语言的平台,让英语课堂更贴近学生的生活,更富童趣,通过创设情景,chant、游戏、表演等形式加以拓展,提高再现率,帮助学生记忆和运用。

设计理念

《新课程标准》倡导以“任务型”的教学为根本途径,在开放、自主的任务情境中,培养学生的语言综合运用能力。

本模块的教学主题是谈论生日祝福、赠送礼物以及询问对方或者表达自己的年龄,重点要学会:运用Happy birthday!这个句型来表达生日祝福;赠送礼物时会表达Here’s your present/ cake / pen / pencil等;还要运用How old are you ? 询问对方年龄以及 I’m + 数字来表达自己的年龄。

课文都是实际生活的缩影,在课堂设计中,我们始终应当坚持活动设计生活化、情景化的原则,抓住三年级学生爱表达、爱表演的天性,通过比赛、表演、合作等方式培养学生的语言运用能力。以课堂为起点来活化教学,加强课堂教

学与实际生活的沟通,使教学贴近生活、联系生活,这样才能帮助学生更好地理解所学内容。课堂以活动为主,激发学生兴趣为原则。合理地安排角色表演、猜猜游戏等学生们喜欢的活动进行教学,既克服了学生爱动的弊端,又让学生在活动中学习了语言。同时也应关注每一位不同层次的学生,尽量通过不同层次的课堂教学活动,让每位学生都参与到课堂来。

教学目标

1.知识目标

(1)能够识别新单词:happy, birthday, here’s, present, this, pen, pencil, cake, old, how old, yes。

(2)能口头运用“ Happy birthday! ”表达对别人的生日祝福;用“ Here’s ...”赠送礼物。

(3)能听懂并口头运用“ How old are you ? ”询问对方年龄,并能用“ I’m + 数字 .”来表达自己的年龄。(4)学会感知感叹句和反问句的语调。

2.能力目标

(1)培养学生用英语就生日与他人交流的能力和简单谈论年龄的能力。

(2)在学习策略方面,学生将接触到直拼记词的方法、有效听读的方法、合作完成任务的方法。

3.文化目标

了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯,了解西方生日文化中年龄牌等物品的作用。

4.情感目标

我们的生日,最应该谢谢十月怀胎的妈妈,学会感恩父母。

教学重、难点

1. 重点:

(1)识别单词和短语:happy, birthday, here’s, present, pen, pencil, cake, this, how old, yes, you’re. (2)句型:Happy birthday!

Here’s your present/ cake...

What’s this ? It’s a ...

How old are you ? I’m ...

2. 难点:

(1) here’s 与present 的正确发音。

(2)区别How are you ? 与 How old are you ?

(3)区别I’m fine. 与 I’m five.的意义。

教具准备

单词卡,笑脸磁铁,PPT,Jim、Tim和Kim的生日帽,铅笔,装着钢笔的礼物盒,蛋糕模型,两张画着笑脸卡纸,剪好铅

笔、钢笔、礼物盒和蛋糕小图片。

课时安排:

4课时(节选第1课时)

教学方法

情景教学法、实物直观教学、图片教学、对比教学法等

教学过程

Step 1 Warm-up

学生齐唱上节课学习的歌曲 Ten little fingers. (设计意图:通过齐唱上节课学习的英文歌曲,复习上节课内容,并激发学生的学习积极性,使学生轻松愉快地进入学习状态。)

Step 2 Greetings

T:Good morning,boys and girls.

Ss:Good morning,Wendy.

T:How are you?

Ss:I’m fine, thank you. And how are you?

T:I’m fine, too. Thank you. Sit down, please. (设计意图:用熟悉的语言跟学生打招呼和问候,拉近师生距离。)

Step 3 Lead-in

T: Now let’s try to sing a new song.然后PPT播放英文版的生日歌并展示英文歌词,引导学生边打拍边跟唱。教师快速板书题目Module 6 Unit 1 Happy birthday! (设计意图:利用孩子们熟悉的生日歌,激发孩子们学习英语的兴趣。)

T:谁知道这首歌? Ss:英文版生日歌。

T: Good! It’s Happy Birthday to You.(祝你生日快乐!) Step 4 Presentation

(1)PPT展示happy 的表情,善于面部表情,结合语音教学单词h a pp y;然后出示两张课前画好笑脸的卡纸,标明happy 1和happy 2,顺势将全班分成两大组,即happy 1和happy 2。T:Now you’re happy 1, and you’re happy 2. I’m happy. Are you happy? 引导学生回答Yes.

(设计意图:有计划地将学生分成happy 1和happy 2两大组,形成简单的比赛机制,既使学生全身心感受了新单词happy的含义, 又充分激发孩子们的竞争意识。)

(2)单词卡出示b ir thday,与学习过的b ir d进行对比教学。(设计意图:音、形、义相结合进行教学,有效加深对单词的记忆。)

(3)T:今天有三位好朋友生日,我们一起来看看Amy是如何表达祝福的。(播放Activity 1动画视频后,学生跟读)

(4) Play a role

随机给三个男生分别戴上Jim、Kim和Tim的生日帽,然后全班对他们送上生日祝福:Happy birthday! 并引导他们回应生日祝福:Thank you. 最后老师也参与进来,并送上礼物,自然地引出新单词present与本节课重点句型: Here’s your present.。单词卡结合实物教学present,并板书,最后贴上图片。分组读present,读得比较好的那组,教师拿起礼物贴图说:Here’s your present.并引导学生有礼貌地回答:Thank you。此时教师快速板书。

(5)教师把提前准备好的装着一支钢笔的礼物盒present 去给学生送礼物:Here’s your present,然后引导学生拿到礼物说:Thank you,然后学生继续开火车给另一个学生送礼物:Here’s your present.最后学生把礼物送回给老师,老师拿起礼物盒边拆边问:What’s this? (打开礼物盒,举起钢笔引导学生回答It’s a pen.板书pen,进行实物教学。)

(设计意图:真实的情景和信息,使课堂更生动,更能帮助学生理解句意,有效地将学生卷入活动中。)

(6)出示上个模块学习过的t en单词卡以及p en 单词卡,让学生进行单词对比学习,然后happy 1和happy 2 两组分别进行三人一小组齐读比赛,表现好的就可以得到图贴pen。(设计意图:让学生运用所学的新知识去比赛,学生乐于参

与,能体会到学以致用的乐趣和成就感。)

(7)T:W hat’s this?(举起钢笔) Ss:It’s a pen. T: What’s this?(指着黑板) Ss: It’s a blackboard. T: What’s this?(举起铅笔) Ss: It’s a pencil.(板书pencil)然后实物教学法教学单词 pen和pen cil,再用空白纸遮住pencil单词表里面最后三个字母cil,即清楚地展现pen和pen cil.最后根据单词卡的演变来个chant: Pen and pencil, pencil and pen.

(设计意图:利用实物教学,有效地刺激学生的视觉感官,吸引学生的注意力,再加上chant的整合学习,进一步激发学习兴趣,充分调动学生的主动性。)

(8)教师拿着蛋糕模型问:Look! What’s this? 引导学生回答cake(板书),教学新单词 c a ke,进行全班齐读,小组比赛读,个人查读。然后拿着蛋糕模型随机送给学生,示范教学句子:Here’s your cake. 并领导学生有礼貌地回答: Thank you.然后放手让学生去参与送蛋糕活动,学会表达:Here’s your cake.与Thank you.表达谢意。

(设计意图:设计情景,鼓励学生积极运用语言知识联系实际生活,使教学生活化。)

(9)Guessing game

教师先示范(再请学生当小老师),在礼物袋里面快速拿出一样东西并藏在身后,问某个学生:What’s this? 学生用:

It’s a ...回答,然后教师把东西拿出来给大家看:Look! It’s a ....如果那个学生的答案正确的,则给该小组奖励对应的图贴加分。

(设计意图:通过猜猜比赛活动,激活大脑,同时也活跃了英语课堂气氛,让学生在愉快的氛围中巩固和运用本节课的新单词和句型,完全符合新课标提倡的“玩中学,学中玩”。) (10)T:今天Sam过生日,那他收到了什么礼物(present)呢?请学生听Activity 2的录音,试找出问题的答案。学生回答正确,则奖励该小组相应的pen和cake图贴。

(设计意图:听力是英语的基本能力之一。培养学生良好的听力习惯和较高的听力水平是英语教学重要的组成部分。) (11)鼓励学生模仿录音逐句跟读,然后教师领读,再进行分组朗读比赛(教师扮演Ms Smart,happy 1扮演Sam,happy 2扮演Daming;然后交换角色。)。最后鼓励学生三人一小组角色扮演,并上台表演。同时全班作为评委评出最好的演员,进行表扬与奖励。(present,pen,pencil和cake,哪个单词读对了的,都可以奖励该组对应的图贴)

(设计意图:学生求知欲比较强,善于模仿,对于亲身体验的过程记忆最为鲜明,所以特地设计了角色表演这个环节。这样既满足了学生的表演欲望,也将课文人物演“活”了,最重要的是进一步检测学生对本节课新单词是否掌握。) (12)邀请周末要过生日的谭祖欢同学上台,并给他戴上生

日帽。T:周末是我们班谭祖欢同学的生日哦,那我们现在6人一小组进行讨论,用今天所学到的知识给他学庆祝生日好么?(引导孩子们唱英文版生日歌或者表达生日祝福:Happy birthday!同时还邀请两组学生去给谭祖欢同学送生日礼物:Here’s your present/ pen/ pencil/ cake.等) (设计意图:本环节设计的活动,使学生运用所学的新知识在合作探究中完成学习任务。)

Step 5 Discussion(情感教育)

T: 我们过生日,最应该感谢谁呢?引导学生回答:妈妈。然后PPT出示妈妈怀胎十月以及妈妈陪伴孩子感人的图片,配上感人的背景音乐:世上只有妈妈好,激发孩子们感恩自己伟大的妈妈。

Step 6 Practice (PPT展示练习题,学生听音完成) (1)听音标号

pen pencil cake happy present ()()()()() (2)听音判断图片是否与所听到的内容一致,√或×。

()()()()() (设计意图:本环节设计的练习,为检测学生本节课新知识掌握程度而设计。)

Step 7 Summary

总结本节课所学知识点,并奖励本节课的获胜小组。

Step 8 Homework

(1)为妈妈准备一份礼物,并对她说:Here’s your present.

(2)为即将过生日的同学或家人制作一张生日卡,并写上祝福语:Happy birthday!

(设计意图:引导学生把英语学习延伸到课外,丰富学生的学习渠道和学习生活,有意让学生把英语学习和他们的生活有机结合起来。)

板书设计

Module 6 Unit 1 Happy birthday!

present.贴礼物图片

贴钢笔图片(happy 1笑脸) Here’贴铅笔图片

贴蛋糕图片(happy 2笑脸) Thank you.