1000以内数的大小比较（1课时）教学评价实录

1000以内数的大小比较

广西贵港市港南区木松岭学校黄荣娟

教学内容:数学书32-33页。

设计理念:

本节课的内容是在学生100以内数的大小比较和1000以内数的认识基础上学习的。通过三个最大最小的比较,让学生在认识1000以内数的以内数的意义的基础上用自己方法进行比较一些数的大小,并能清楚地表述比较的思路和方法。教学目标:

1、结合具体事例,经历由语言描述到用数学符号表示数的大小过程。

2、能够正确使用">"或"<"表示1000以内数的大小。

3、在用自己方法比较数的大小的活动中,获得成功的学习经验。

教学重难点:

重点:

经历用语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。

难点:

在数字组数、排列数的大小活动中,学会简单的数学思考,感受数学的乐趣。

教学准备:课件、数学情境图。

教学方案:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,大家看过动画片《西游记》吗?(生:看过。)那我们认识那个贪吃爱睡的猪八戒吗?(生:认识)师:今天猪八戒要去一个地方,要经过一条河,摆在他面前的有两条船,你能帮他选一条船安全过河吗?

(让学生选并说明理由)

课件出示第二个情境,让学生比较100和1000两个数的大小,并说明理由引入新课。

师:好,这节课,我们来学习1000以内数的大小比较。

二、探究新知

(1)小小图书馆

课件出示情境图和统计表,说一说从图中知道了哪些信息,发现了什么问题?

结合学生的讨论,提出"哪种书最多,哪种书最少",让学生回答。并说说是怎么想的。

引导学生用">"、"<"符号表示数的大小。

小结:怎样比较数的大小?

1、看看两个数是几位数(位数多的数就大)。

2、位数相同,看最高位,最高位的数大就大。

3、如果最高位相同,就看它的下一位,一直比下去,直

到比得出大小为止。

【设计意图:根据情境图和统计表,从图中找出各种与内容有关的信息,自己来发现问题并解决问题。】

P32试一试

课件出示数学书P32“试一试”的题目

师:把下面的自行车的价格按从高到低的顺序排列。

520元 375元 370元 980元

(先让学生自己完成,再全班交流不同的比较方法。)学生方法交流:1、可以先找出最大数和最小数,然后再比较另外两个数。2、也可以先从四个数中找出最大数,再从剩下的三个数中找出最大数,最后比较剩下的两个数。

(2)巩固新知

1、230○280 407○704

1000○999 782○768

2、猜一猜,方框后面躲着几?

275>27□

463<4□3

指名回答,并说明方法。

3、课件出示P33练一练情境图,学生独立操作,选数,然后全班交流。

4、课件出示第2题:按要求上车,让学生独立比较,连线。

5、课件出示第3题:在○里填上>或<。

学生先独立填写,在交流方法。

6、课件出示第4题:用2、5、8三个数字组成不同的三位数,并把它们按从大到小的顺序排列。

先让学生自主解决,再全班交流。

用2、5、8组成的三位数有 258,285,528,582,825, 852

注意:有些同学可能想不出这么多三位数,老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。

这六个三位按从大到小的顺序排列,依次是:

852,825,582,528,285,258

【设计意图:通过学生自主解决问题,来锻炼学生自己动手、动脑的好习惯,学生通过老师的引导按照一定的规律找出全部的三位数,使得题做的具体完整。】

三、课堂总结:

我们这节课学习了1000以内数的大小比较,你们今天有什么收获吗?

板书设计:

1000以内数的大小比较

><

1000>100

1000>632

1000>499

632>499

教学反思:

“比较1000以内数的大小”是在学生学习了1000以内数的认识的基础上学习的,一年级时已经学习了100以内数的比大小,所以我总体教学思路是:淡化教师教的痕迹,突出学生学的过程。本节课3个地方感觉比较成功:

1、通过计数器和知识迁移,让学生去比较100与1000的方法,打开学生的思考空间,让学生可以有多种方法比较,然后再用自己喜欢的方法去比一比,引出三位数小于四位数,也就是说数位多的数比较大,数位小的数比较小。

2、把学习的主动权还给学生,让学生自己通过实例比较大小,发现数大小比较的两种类型:位数相同与位数不同时如何进行比较。这节课中我鼓励学生大胆说出自己的比较方法,充分尊重学生。

3、练习设计,由基础到难,层层推进,这样可以反馈学生学习的效果,又能满足不同层次学生的需求。

本节课不足之处:

1、前面导入占用的时间较多,致使最后的提高题来不及全部做完。

2、激励学生的语言还不够,课堂气氛不够活跃。

3、后面有学生发生突发事件,导致后面语速太快,有点赶。