5 曹冲称象优秀教学设计

曹冲称象

教学目标:

1、教师指导学生正确、流利地朗读课文,能读好对话表达的意思。

2、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象办法。3、培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点:

正确、流利地朗读课文

教学难点:

1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙,教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友,能从他称象的故事中受到启发,并想出其它巧妙的称象办法。

2、培养学生的创新思维和表达能力。

教学方法:讲授法练习法读书指导法

教学准备:

1、生字卡片。

2、模拟称象的道具:如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有

一定的重量)、小石块等去体验称象过程。

教学过程:

一、复习导入

1、出示生字卡,学生“开火车”认读生字。

2、同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物)那,大家见过有人称大象吗?是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。

二、整体感知

1、教师引语:“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题,下面请你们轻声有感情地朗读课文,先标出课文有几个自然段,然后一边读,一边想,课文中讲了一件什么事?

(1)这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。

(2)想一想:课文中是怎样描写这头大象的呢?用“~~~”画出文中的句子,并根据文中描写的内容画一画大象的样子。

2、指名朗读第一自然段

3、学习第二自然段,感悟大象“又高又大”。

(1)指名朗读

(2)学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示“这头象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大”。

(3)教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”?教师激发学生想象,发展思维和语言,学生说出:大象的身子像一堵墙,腿像四根柱子。

(4)教师引导学生朗读句子,读出惊奇、疑问的语气。

(5)教师引导:“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说:( )像(),()像()。

4、学习第三自然段。

(1)四个同学一组,分角色练习朗读,再互换角色朗读。

(2)思考、讨论:官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?

a、造大秤称大象 b、宰大象称大象 c、曹操不满意5、学习第四自然段。

(1)、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的?并用横线划出来。

(2)、互相讨论:曹冲称象分为几步完成?从哪几个词可以看出?让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

(3)、实验演示指名学生上讲台,一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。

(4)、引导学生比较说出三种方法哪种好?三种方法:

a、造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

b、把大象宰了,割成一块一块的再称。

c、把大象赶到船上,用船来称。

(5)、思考、讨论:曹冲的称象办法好吗?为什么?

通过讨论,使学生知道用船代替秤,解决了提不动的难题;用石头代替大象,解决不能把大象宰割成一块一块称的问题,从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。

6、启发学生说出其他更好的称象办法:曹冲才7岁,就这么聪明,你也跟他差不多年纪,在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗?同桌互相说一说,看看谁的方法最简便最不伤害大象!

三、课堂作业:

根据课文内容在括号里填上合适的词:

一()大象一()墙

一()柱子一()大秤

一()大船一()石头

四、拓展延伸:

结合现在的条件,你有什么称象的好办法请写出来并给家人讲讲曹冲称象的故事。

五、板书设计:

曹冲称象

大象身子像一堵墙,腿像四根柱子

三种方法称象:

1、造一杆大秤称象(官员说)

2、宰大象割肉再称(官员说)

3、把大象赶上船来称(曹冲说)曹冲说的第三种办法好:曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。