4、练习二优秀教案内容

认识钟表

教学目标

1. 认识钟面、时针、分针,掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能读这些时间。

2. 能结合现实生活了解时间在生活中的作用,感受时间的重要性。培养同学们珍惜时间,合理安排时间的好习惯。

教学重点

教师准备

多媒体课件。

学生准备

教学过程

一、猜谜引入

下面我们看看这样一幅图。

用多媒体课件出示第76页主题图。

教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?

学生甲:我看到了公鸡在叫,小朋友起床了。

学生乙:我看到了墙上有作息时间表,还有……

教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?

学生:早上。

教师:你从哪里知道的?

学生甲:我看到大公鸡在叫。

学生乙:我看到……

主要靠什么知道时间的?

学生:钟表。

(板书课题)

(一)观察钟面

教师:这些钟表哪些地方不同?

学生讨论后回答。

学生甲:它们的形状不同,样式不同……

学生乙:有的钟表有12个数,有的没有。

教师:这些钟表虽然各不相同,但它们都能表示什么?

学生:时间。

教师:它们靠什么表示时间呢?

学生:指示电子钟。

教师:这种靠什么表示时间?

学生:数字。

教师:(指着剩下的钟表)那这一类呢?

学生:指针。

小比赛。

(二)认识整时

1.认识7时

多媒体显示77页例17时钟面。

)

12,时针指着7。

7时,则鼓励学生说出“你是怎样知道的?”并明确告诉学生:“在生活中也能学到很多知识。”

如学生不能回答,则直接告诉这是7时,并出示电子表显示的时间。

教师:看看早上7时图上的孩子在干什么?

学生:起床。

教师:想想每天早上的7时你经常干什么?

学生甲:我在起床。

学生乙:我开始上学了。

学生丙:我开始……

教师:再想想你周围的人,每天早上7时经常做什么?

学生甲:我爸爸在洗脸、刷牙。

学生乙:我奶奶在……

教师:如果没有钟表告诉你是早上7时,

7时了呢?

7时了。

7时了。……

教师:小朋友们每天都能准时上学了。

2时

12时、4时的钟面。

第三个钟面分别表示多少时间。

教学过程基本与认识7时相同,但主要以学生认识为主。

3.归纳认识整时的方法

教师:刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗?请小朋友们先自己想一想,再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流,再组织汇报。

学生:分针指着12,时针指着几,就是几时。

教师:你们觉得他说得对吗?

学生:对。

教师:老师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时?它们的分针指在哪里,时针又指在哪里?

请学生说一说,并在钟面模型上拨一拨。

(三)认识几时半

多媒体课件显示9时钟面。

教师:这是几时?

学生:9时。

6,时针转到9与10

9与10之间。

多媒体显示3时半、8时半的钟面。

教师:请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想,任选一个钟面来讨论。

学生讨论后,一组一组地上讲台汇报。

学生甲:我们小组讨论的是第2个钟面。它的分针指着6,时针

指着3和4的一半,我们猜测它是3时半。

学生乙:为什么呀?

学生甲:刚才时针指着3,分针指着12时是3时,现在时针指着3和4的中间,既不是3时,也不是4时,分针又指着0到12的一半——6,所以我们猜它是3时半。

教师:有道理吗?

学生:有道理。

教师:我也觉得他有道理。谁再来汇报?

教师:刚才你们认识的98时半都是几时半的时,根据电子表上显示的时间,我们把9分,把3时半写作3时30分。8时半怎样写呢?

学生:830分。

30分。另外你还知道哪时针分别该指在哪里?这个时间你们

学生交流后汇报,师生共同归纳小结。

(四)巩固运用

(1)教科书79页练习十的1,2题。

(2)利用今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。

多媒体显示以下情景:看《大风车》节目,早上上学,上午第二

节课,晚上睡觉。

学生根据以上情景猜大约是多少时间。

三、课堂小结

教师:这节课大家学得高兴吗?那你有什么收获?

学生回答。

四、拓展练习

多媒体课件显示情景图片:看看电视,做做作业,到书店买几本故事书。

学生安排后,集体评议。