B优质课一等奖

Unit6 In a nature park Part B Let's learn 一、教材分析

知识与技能: 1.能听、说、读、写五个词汇: house,tree,bridge,building,vllage 2.能够熟练运用上述单词描述自然公园里的景物，能够运用句子来进行问答。

“Are there any..?""'Yes,there are.""No,there aren’t”

过程与方法：能在熟练运用上述单词和句型来进行情境交流表达。

情感态度与价值观：能够接近自然、热爱自然。

教学重点：五个词汇的听说读写，以及能在情境中正确运用词汇进行描述。

教学难点：句型“Is there..?”和“Are there..?”的对比和应用; 个别单词的拼写: “bridge"”和village”;单词的单复数在句子中的运用。

教学方法:情境教学法;任务型教学法。

二、教学流程

1.复习热身

，渲染英语课堂氛围，复阳知。

（1）Sing the song: < In a nature park> 吟唱英语歌曲，复习本单元A 部分中的句型和相关词汇。

T: Let's sing the song together. S：...

[设计意图: 通过唱英语歌曲，不仅能营造轻松愉悦的课堂氛围，还能复习旧知。] （2）Ask and answer. T :What's in the song? A word or a sentence is OK. S:There is a forest. S: Mountain 在歌曲中捕捉旧知，以达到复习旧知的目的，同时锻炼孩子提取歌词的能力. 呈现自然公园图片，根据具体图片请同学用There is..进行描述，并用疑问形式Is there..引导学生提问并回答。

T:Boys and girls.Look,this is a nature park of Linyi. It's Mountain Meng nature park.Let's go and see it.Look,there is a mountain in the nature park. Anything else? S:There is a...in the nature park. There is a...in the nature park. T: Is there a...in the nature park? S: ... T: Who can ask questions like this? S1:Is there a...in the nature park? S2..... [设计意图: 通过图片设计问答，由师说生说- 师问生答生问生答，由易到难，练习由陈述到疑问，很好的复习了A 部分中出现的句型和词汇，也是对学习新课的一种自然过度。

2.感知体验

（1）引入新知，呈现文本情境。

T: There is a lake in the forest.What's on the mountain? T：Miss White and the children go to the nature park and play. [设计意图: 引入文本情境和词汇话题。] (2)PPT呈现词汇和向型。

house 由句型引出单词 house T: Are there any houses on the mountain? 引出单词，板书并领读。结合自然拼读法强调h,ou,se的发音和拼写，并强调house一词在四线三格当中的书写。

引导生用Yes,there are./No,there aren't 来回答。板书句型。出示Oliver 和Wu Yifan 对话的情境。

building T：Are there any buildings on the mountain? S：Yes,there are. How many floors of the house? Yes,there are two floors.It' s a building. 讲解building 和house的区别。

village T: There are many houses in the vllage.

tree T: There are some trees near the vllage. S: bridge T:Are there any bridges on the mountain? S: Yes,there are.There is one bridge. [设计意图: 在情境中呈现核心句型与词汇,循序渐进的逐步引导学生利用核心句型进行问答，在单词呈现过程中渗透拼读教学，帮助学生加深立即和记忆。

3. 练习巩固 （1）Listen and repeat. 听完整文本，然后再跟读。

[设计意图: 学生有安静听文本的时间，才能更好的感受纯正地道的英语。

（2）Let'sread. 学生自由朗读。

[设计意图: 学生只有在朗读的过程中，才能产生学习。] （3）Read out. [设计意图: 对学生及时评价，确保学生学到正确的发音。] （4）Game Game 1：What's missing Game 2:开心一刻，砸金蛋。

做练习题，砸金蛋。

[设计意引:通过两个小游戏及时让学生巩固所学新知。] 5.Pair work 同桌利用图片和句型做对话练习。

[设计意图: 将文本情境转为学生自己的生活语境，为下一输出环节

做准备。]