5.观察鱼优秀公开课教案

《观察鱼》教学设计

【教材分析】

本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴不停地一张一合鱼鳃一开一闭，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

【学情分析】

鱼是学生比较熟悉的动物，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。但是对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，所以教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“游泳”“呼吸”等现象呈现在学生眼前。有效促进学生对鱼的认识。

【教学目标】

科学知识：

1．知道鱼有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构。

2．知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。

科学探究：

1．观察鱼描述鱼的身体特征。

2．通过观察了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。

3.能用简图描述鱼的主要特征。

科学态度：

1.

对鱼运动和呼吸表现出探究兴趣。

2.

能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。

科学、技术、社会与环境：

体会动物和植物一样，是有生命的，要爱护动物。

【教学重难点】

重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。

难点：观察鱼的运动和呼吸。

【教学准备】

学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。

教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。

【教学过程】

一、创设情镜，聚焦问题

1．出示谜语：

有头没有手，

有尾没有腿。

能行千里路，

不能离开水。（谜底：鱼）

2．提问：你知道鱼生活在哪些地方呢？（课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片。）

3．之前我们观察研究的小动物都只能生活在陆地上，而鱼却能够生活在水里？你知道原因吗？和鱼的身体会不会有什么联系呢？这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。（板书：观察鱼）

二、探索：观察鱼

1.画一画：鱼的身体结构

（1）展示大鲫鱼实物。介绍鲫鱼是我们常见的一种鱼类，大家或许也比较熟悉。

（2）思考可以用哪些方法观察鱼？观察些什么内容？

（3）每个组都会领到一条鲫鱼，大家需要仔细观察它的身体，并把它画在活动手册上。（ppt出示活动手册）

教师提示：

A.从侧面观察鱼，边观察边画；

B.不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼；

C.手册上的画只是一个参考，请按照你观察到的鲫鱼结构进行绘画。

（4）学生观察记录，教师巡视指导。（要关注那些“鱼结构没有画完整”的同学，为之后的汇报交流做铺垫）

（5）汇报交流。

教师展示几位学生所画的鱼：比较一下，这些同学画的鱼的结构一样吗？ （6）小结：

I、鱼鳍：鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。鱼鳍的作用保持在水中游动时身体平衡

II、鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。

III、鳃盖（引导学生关注鳃盖里面的鳃，并猜测可能与呼吸有关。并出示实物鱼鳃，可以播放微视频：鱼的呼吸）

IV、鱼嘴、鱼眼、鱼尾等

2．猜一猜：鱼的身体里还有什么？

（1）刚才我们观察了鲫鱼身体的外部结构，那鲫鱼身体里面会有什么呢？（预设：鱼骨头、内脏等）

（2）PPT出示鲫鱼内部骨骼图片。

（3）出示鲫鱼骨骼标本。鲫鱼身体里有着许多骨头，这跟我们之前观察的蜗牛的身体一样吗？说说你的想法？ （4）正是由于鱼有着坚硬的骨头，所以许多几亿年前的鱼类都能够作为化石被保存下来。（出示鱼化石）

三、小结

1．今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。

2．请完善我们的鲫鱼像。

四、拓展

完成活动手册2：观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。

【板书设计】

观察鱼

运动→鳍

呼吸→鳃