C教案2

三年级下册Unit 1 Let’s spell教学设计—闫林

课题

Unit 1 Welcome back to school!

Part A. Let’s spell

课标解读

课程标准对三年级学生语音目标要求包括：知道字母名称的读音；初步了解字母在单词中的发音；能正确书写字母和单词；了解简单的拼读规律，并能读出简单的单词；对英语学习有拼读的爱好；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。

教材解析

本课教学内容选自PEP教材三年级下册Unit 1 Let’s spell部分的内容。分为语音和书写两部分。语音部分主要通过4个例词cat, bag, dad, hand，归纳出元音字母a的发音规律，并借助已学习的辅音字母开展拼读练习，读出生词；书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，根据字母a的发音规律拼写出单词，进一步学习在四线三格中规范书写，并辨认词形。

学情分析

1. 三年级学生有较强的求知欲和观察力，通过听和观察例词归纳出字母a的发音规律，需较强的辨音、观察和归纳能力，但由于4个例词是学生已经学过的，所以大部分学生都不难。

2. 学生习惯像汉语拼音一样拼读单词，三年级上册已经学习了21个辅音字母的音素，所以有一定的拼读意识和基本能力。但不同的辅音因素和元音组合成新单词的拼读练习进行的很少，而且部分学生对字母的发音与字母音容易混淆，所以根据字母a的发音规律和单词的拆音、拼读规则读出生词，对中下水平的学生很有难度。

3. 听音书写需要学生的听辨音能力和规范的四线三格书写规则，这是三年级上册着重学习的内容，大部分学生已经掌握书写规则，个别学困生可能会出现占格不规范和大小写问题，对学困生来说有难度。

4. 学生对阅读绘本有浓厚的兴趣。要自主阅读绘本，对学生的单词拼读能力和理解力要求很高，大部分学生有较大困难。

教学目标

1.

通过听例词发音、观察例词结构中的共有特征，归纳出字母a的发音规律；

2.

通过拆分音素、拼读单词，熟练掌握字母a的发音规律，并能根据单词的拆音、拼读规则读出新词；

3.

通过听读辩词、听音书写，能根据字母a的发音规律拼写出单词，并在四线三格中规范书写；

4.

通过自主阅读绘本，将字母a的发音规律及单词拼读规则运用到实际阅读中，培养拼读意

识和习惯。

教学重、难点

教学重点：

能正确说出a在单词中的发音，并拼读单词cat, bag, dad, hand，掌握a的发音规律；

教学难点：

能够根据字母a的发音规律和拼读规则读出生词；

能够根据字母a的发音规律拼写出单词，在四线三格中规范书写，并辨认词形。

教学过程性评价

1.

Let’s say-指向教学目标1

，95%的学生能说出字母a的发音规律；

2.

Let’s read -指向教学目标2，85%的学生能根据字母a的发音规律拼读出新单词；

3.

Read, listen and circle, Listen and write -指向教学目标3, 80%能够正确听音辩词并规范书写例词

4.

Read and circle -指向教学目标4,65%的学生可以运用拼读规则自主阅读绘本故事。

教学过程思维导图

Warm-up and Lead-in Greetings

enjoy a song.

Presentation Listen, repeat and find out

Let’s say

Listen and blend

Let’s blend

Practice

Read, listen and circle Let’s read

Listen and write

Production

Story time.

教学过程

Step1

Warm-up and Lead-in （4 min）

1. Greetings. 2. Enjoy the Phonics Song – Review the sounds of 26 letters.

【设计意图：通过Phonics Song歌曲导入，复习巩固26个字母的全部发音。

歌曲不仅能渲染课堂氛围，激发学生学习兴趣，也很好的导入今天要学习的内容。】

Step2

Presentation

1.Listen, repeat and find out

(4min)

（通过创设情景，将4个生词融合到一个chant 中。Listen to a chant, then repeat it, 让学生初步感知字母a 的发音) Dad has a black cat. The cat is in the bag. Dad has a black cat. The bag is in his hand. 教学过程

What can you find ?

2.Let’s say (3min)

通过以上听例词发音，观察例词结构中共有的特征，归纳字母a的发音规律

T：Can you find the same letters?

Ss: a. T: What’s the sound?

Ss:

带读字母a的发音，示范发音位。

Step3

Practice

1.Listen and blend (6min)

通过听音拼读4个新词，进一步掌握字母a的发音，并熟悉单词拼读规则。

第一遍listen，第二遍imitate，然后开火车读，教师伴随正音。

2. Let’s blend. (3min)

教师出示一些生词，引导学生逐个拆分音素、拼读单词, 熟练拼读规则，培养拼读意识。

a ; r a t ; c a p ; h a t; s a d; gl a d; …

. 3.Let’s read. (8min) 拼读训练--根据发音规律，拼读出带有字母a发音的新单词。

Now, can you try to spell the words. 形式: 教师师范-小组讨论-个别学生试拼读-教师纠错、正音-集体拼读。

4. Read, listen and circle (4min) 试读、听音辩词，训练学生听力和思辨能力。

学生拼读，然后听录音辩词。

5.Listen and write (3min)

听录音，根据字母a的发音规律拼写出单词，并在四线三格中规范书写。

Step4

Production- Story time绘本阅读！(8min)

Read the story-Fat cat!

T: You did so well. Now, let’s share a story.

1. Listen and repeat.

2. Read and circle.

分段呈现故事，让学生圈出文本中带有字母a的单词，并拼读、发音。

A tan cat. A tan fat cat. A tan fat cat ran. A tan fat cat is sad. CATS CLAP. A tan fat cat has pals. A tan fat cat is glad.

3. 教师引导看图试猜生单词的意思，进而整体阅读、欣赏故事。

【设计意图: 通过绘本阅读，将a的发音规律和拼读规则融入到学生感兴趣的故事中，考察学生在情景语篇中综合运用语音知识的能力，加深其思维的深刻性、灵活性和创造性，并培养拼读意识。

Homework 1. Try to find other words with letter “a” pronounce as [æ]

2. Read and act out the story Fat Cat to your parents.