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PEP三年级下册Unit4 C Story time教学设计一、教材分析：第四单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习了句型：Where is…? Is it…? 为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本课时为本单元的C部分Story Time，
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Cppt课件课堂实录
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关键词：Cppt课件课堂实录
正文
PEP三年级下册Unit4 C Story time教学设计
一、教材分析：
第四单元以“Where is my car?”这一话题为纲，主要学习了句型：Where is…? Is it…? 为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本课时为本单元的C部分Story Time，本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读课。
二、学情分析。
三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。
三、教学目标
(一)知识目标：
1. 能够全面参与本课时主要单词：in,on ,under,behind并能达到听、说、认读。9能理解单词hide and seek的含义。
2.能听懂、会说句型Let’s play hide and seek….
(二)能力目标：
1.能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事；
2. 根据故事的情景进行角色表演；
3. 能在语境中初步运用主句型来交流信息。
（三）情感态度、文化意义、学习策略
1．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。
2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。
四、教学重点
1. 理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事；
2. 能灵活运用主句型来交流信息。
五、教学难点：
1
1.培养学生利用音标直拼单词的能力。
2.在语篇中运用单词，并能表演故事。
六、教具准备：
1.相应的单词卡片和头饰。
2.课件、录音带
七、教学过程：
1、热身/复习（Warm-up/Revision） （1）复习对话 Where is my„Is it in your bag? Is it„?”Yes/No,„ Have a good time!。 （2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。 （3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2、新课展示（Presentation） （1）放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。 （2）做书上Let’s check检查学习情况。 （3）复习所学的单词及句型，进行对话练习。 （4）播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 （5）Story time a.本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
b.要求学生理解故事大意，能听懂. 八、作业：
1、自己复习本单元所有内容。 2、把故事讲给家长听。 2
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