唱：理解多好 学习歌第一课时评课稿

《

学习歌

》教

案

镇江市李家大山小学

余云峰

学情分析：

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐充满浓厚的兴趣，有一定的表演欲，但欣赏课还是缺乏耐心的倾听。学生在演唱时基本上能做到不喊唱，而且认识到了气息的作用，但在情感表达方面稍有欠缺。教师应该根据具体情况因材施教，在教学中牢牢把握情感这一原则，不时点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，对他们的表现要多鼓励，多寻找他们身上的闪光点，培养学生对音乐的热情。

教学内容：

唱：《学习歌》 听：《中华民谣》 露一手：用不同方式表现《学习歌》

教学目标：

1．用饱满的声音演唱《学习歌》，表达乐观积极的态度。

2．能用不同的演唱形式生动地表现歌曲情绪，同时能对教师的指挥做出反应。

3．用打击乐器或声势动作为演唱歌曲伴奏，更好地体现歌曲的活泼时尚和青春气息。

教学重点：用亲切、热情地情绪演唱歌曲。

教学难点：同音换尾旋律的掌握。

教学过程：

一、导入(欣赏《小儿郎》) 师：同学们，抗日战争时期有一首歌叫《小儿郎》，大家听过吗？今天这节课先请同学们欣赏一下这首歌曲，看看歌曲表现了什么样的学习观？

1.欣赏歌曲。2.学生交流：小儿郎这首歌创作于1944年，歌曲主要表现了小儿郎不做

牛羊，对得起父母的学习态度。

二、新歌教学

（一）欣赏：

师：今天老师给同学们带来了一首《学习歌》，让我们一起来听听看，新的时代，它又给我们带来了什么样的学习观？ 1.完整欣赏一遍歌曲。2.生答：活到老，学到老，歌曲结尾采用了数板形式。

（二）数板练习：

师：“活到老，学到老。”这是我们新时代的学习精神，歌曲结尾采用了数板的形式来表现这一内容，显得特别有动律感，让我们一起来用数板的方式练习这段歌词。

生：数板练习。

（三）再次欣赏：

师：接下来，让我们再来欣赏一遍歌曲，听的时候注意歌曲的演唱次序，同时分辨乐曲可分为几部分？（完整欣赏） 生：歌曲可以分为两个部分

（四）第一部分乐谱教学：

1.师：歌曲第一部分的旋律特点是什么？（出示第一部分旋律谱） 生：同头换尾

师：请同学们跟老师一起来模唱这部分旋律。

师：师生接龙唱。老师唱括号里的领唱部分，同学们和老师接龙演唱。

2.师：同学们再仔细观察一下，衬词部分的歌曲旋律又有什么特点？

生：同样是同头换尾，衬词显得活泼欢快。

师：请同学们跟老师一起演唱衬词部分。

（五）第二部分教唱：

1.再次欣赏：

师：同学们再来欣赏一遍歌曲，注意歌曲的演唱顺序，同时观察第二部分旋律有什么特点？

生：第二部分旋律切分节奏较多，同样也是同头换尾创作手法。

2.演唱第二部分：

师：第二部分旋律间区较高，且切分节奏的运用使乐曲更富有动律感。让我们一起来演唱一下第二部分歌词。

（六）完整演唱：

1.集体唱：

师：这首歌曲的旋律主要采用了同头换尾的创作手法，但又通过不同角色的叙述和节奏的多变、不同表现手法的运用使歌曲既温情又活泼，让我们一起来完整演唱一遍歌曲。

2.分角色唱：

师：歌曲采用了不同角色的领唱，让乐曲显得更有趣味性，下面我们就采用分角色唱来练习一下。

三、歌曲处理

1.三字经练习：

师：同学们知道三字经吗？会背诵吗？ 生背诵几句

2.改编歌词：

师：三字经主要分为六部分，通过了解教与学习的重要性、尊敬师长、万物常识、四书六经、历史朝代的变革来刻苦学***成才，你用选择其中一句来改编歌词吗？

3.演唱改编歌词：

师：让我们一起来演唱改良版的《学习歌》吧。 生演唱

4.打击乐伴奏：

师：歌曲的结尾采用了数板的方式，同学们能用打击乐器为这段数板奏吗？

A.出示节奏谱，分别练习。

B.让我们一起来用打击乐为歌曲伴奏。

四、拓展

1.介绍曲作者：

师：冯晓泉，著名歌手、民族新音乐演奏家。现任中央民族乐团国家一级演员。

“新民乐”的发起人及开创者。冯晓泉代表作品很多，其中家喻户晓的有《冰糖葫芦》《霸王别姬》等歌曲。冯晓泉喜欢传统文化，喜欢唐诗宋词，也喜欢爬山旅游。游历于山水之间，寻觅古人的踪迹，感叹“山还在，人已去”，只有“香满楼”的幽情。

2.欣赏《中华民谣》：

师：1989年，他创作了《中华民谣》，并逐步修改完善了两年。《中华民谣》荣获第六届“（通业杯）全国青年歌手电视大奖赛”作品一等奖和中央人民广播电台“95十大金曲”，并于同年获北京音乐台“中国歌曲排行榜”金曲奖。让我们一起来欣赏一下这首歌曲，会唱的同学可以一起演唱。

五、结束语：

师：不同的时代产生的不同的音乐文化，希望同学们也能够与时俱进。课后可以去听一听冯晓泉的其它音乐作品，勤奋好学，让我们一起：活到老，学到老。